幸福的种子

刘惠敏

摘 要：用绘本把阅读的种子种在孩子的心中，激发孩子阅读的乐趣。

关键词：观察发现；思维想象；感悟表达

绘本，一种以图画为主，文字为辅，甚至是完全没有文字，全是图画的书籍。充满趣味的同时又隐含思想性和教育性。孩子们在观察、想象、推理的过程中，不仅仅感受语言的魅力，更是视觉的享受，容易引发儿童情感的共鸣，激发孩子们内心真实的情感体验。孩子们在阅读时不自覺地会做出种种猜想推测，不知不觉中学会了发现、思考、表达等，更重要的是易于激发孩子阅读的兴趣。

在一次国培集训中我聆听了徐州教研室刘春老师的绘本课堂教学以及相关的绘本阅读讲座。初始，我不以为然。图画书怎么也走进了课堂？这都是平时在家读给两三岁的孩子听的啊。然而，当孩子在40分钟的课堂沉入绘本而不知下课，当聆听完刘春老师的绘本教学的幸福旅程而不舍离开时，绘本已经在我的心中种下了幸福的种子。那一刻，我找到了开启孩子们人生阅读兴趣的钥匙。无独有偶，三个月的国培结束后，回到原单位的我被分配教一年级。正合我意，低段，绘本阅读的黄金时段。从此，我开始了引领孩子们绘本阅读的幸福旅程！

《义务教育语文课程标准》指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣……加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。”一线的语文老师都知道也都在有意识地培养孩子的阅读兴趣，引领孩子们大量的课外阅读。但往往事与愿违。孩子们读书的热情不高，兴趣没有。孩子不爱读书已经成了普遍现象。尤其是信息高速发展的时代，电脑、电视、手机网络充斥整个生活的今天，能静下心来读书的少之又少。除非让他们自己感受到书的趣味性，觉得读书很有意思。

所以，当一直想方设法指导孩子阅读，但效果却不佳，当看着学生阅读现状而为之担忧和烦恼时，不知所措的我在聆听了刘春老师的绘本教学，突然有种“众里寻他千百度，那人却在灯火阑珊处”的感觉。绘本，不正是最好的启蒙吗？我为找到了能让孩子们幸福读书的种子而高兴！

如何引领孩子们阅读，让绘本真正走进每个孩子的心里，让阅读的种子在每个孩子的心中生根、发芽、成长？我是这样做的：

一、观察发现

每次接触到新书，我都会先让孩子去观察、去发现。读《风到哪里去了》封面上月亮、群山、小房屋、雨点，孩子们就会发现那是代表着大自然的万物；《花点点和鳞片片》环衬里许多不同条纹和颜色的袜子，就会发现左右可以找寻配对；《猜猜我有多爱你》扉页图画暗示着大小兔子快乐玩耍，在精神得到满足后才有了下面小兔的提问；《轱辘轱辘转》每一页都躲起来的米粒大小的金虫子，欣赏图画的同时关注画中画……作为老师，我尊重孩子的每一个发现，尊重每一个孩子的不同感受，鼓励孩子把自己融入角色里。孩子也自然而然地就将自己比拟到故事中去。

二、思维想象

洛克曾说：“阅读只是给头脑提供认识的材料；思考才使我们阅读的东西成为我们自己的。”所以在引导孩子们阅读绘本时，我从不急着将答案揭晓，更不急着说教，而是把阅读、思考的空间留给孩子，让他们有足够的时间来思考、想象文字与画面，慢慢沉淀。有时我会让孩子们先看看封面或插图，让他们猜猜书的内容；有时我会故意犯错测测孩子对故事的理解及诠释。有时就在故事的精彩处、关键处、转折处，引导孩子预测即将发生的事情。

如阅读《想吃苹果的鼠小弟》，我会让他们看图猜猜题目，再对题目提出质疑；当我绘声绘色地边讲边出示第一幅图（大象摘果），会问：如果你就是鼠小弟，看到大象摘苹果的情景，会怎么想？让孩子试者拉自己的鼻子，什么感觉？再看图猜猜：长颈鹿、犀牛、袋鼠各自会采用什么方法拿到苹果？反馈后再出示图，看看谁猜中了，让孩子感受猜的乐趣。然后让孩子们选择其中的一种动物，按照谁来了，它是怎么摘到苹果的，鼠小弟又是怎么想的串讲故事。最后我再和孩子们的来个师生角色表演。孩子们的兴致高到了极点。

三、感悟表达

世界上最好的“绘本作家”应该是孩子。阅读绘本，应该给每个孩子创造表达的舞台。引领孩子们阅读绘本的过程中可以用多种方式引导其感悟书中的语言，抒发自己的情感。《猜猜我有多爱你》是一个充满了爱的气氛和童趣的故事。读完这个故事后，我便引导孩子们来表达自己对妈妈的爱。学生便以模仿的形式表达着自己对妈妈的爱：“我爱你从山的这边到海的那边。”“我爱你像海那么深。”“我爱你到宇宙，再从宇宙那里回到这里来。”……其实绘本的价值和魅力更在于：它没有一句教条，却能满足孩子的成长需要；没有一丝说理，却能启发孩子的深入思考；没有一点儿喧闹，却能激起孩子的会心大笑。在《猜猜我有多爱你》《我永远爱你》的阅读中，孩子们充分感受到父母的爱；在《我有友情要出租》的阅读中，让孩子明白友情就在身边。孩子们在与绘本进行心灵对话中，不知不觉发展了语言，感悟了情感，丰富了内心，健全了人格。这就是绘本的魔力！读你千遍也不厌倦！

时间是检验一切的最好标尺。一年的时间，孩子读了将近五十本绘本，质的飞跃要比量的大小更值得骄傲。孩子们的思维开阔了，想象力更丰富了，语言的表达更优美精确了，情感也变得更为丰富了，更重要的是孩子们现在以书为乐了。下课时待得最久，人数最多的就是图书角了。孩子们真的把阅读当成兴趣爱好了。

有人说：当阅读把快乐带给儿童时，就把无可估量的巨大精神财富带给了他们，就为他们建造起了自由的精神空间与心灵家园。对孩子而言，能够从小就体会到读书是一件快乐的事，从而终身享受书籍所带来的无穷乐趣，也许就是我带给孩子们最好的童年礼物！我想，我已经利用绘本把阅读的种子种在了孩子的心中。

参考文献：

赵月.幼儿园图画书教学策略研究[D].山东师范大学，2013.

编辑 高 琼endprint