初中音乐教学中流行音乐的引人与教学方式探索

黄杨敏+吕瑾+姚雅琴

【摘 要】初中音乐教育作为素质教育的重要组成部分，对学生全面發展有着重要意义。对于初中音乐教学来说，由于初中生都非常喜欢流行音乐，因此，将流行音乐融入到初中音乐教学当中可以有效激发学生积极性。基于此，本文重点探究将流行音乐融入到初中音乐教学中的难点，进而提出相应的教学策略。

【关键词】初中音乐教学；流行音乐；教学方法；融入

引言

音乐作为一种声音艺术，是我国义务教育和素质教育的重要组成部分。在新课改下，教师的教学理念都在不断推陈出新，教学方法也更加潮流、现代，其中，将流行音乐融入到音乐教学中就是非常典型的例子。将流行音乐引入到音乐教学中存在着一定争议，这是由于流行音乐作为一种现代化的音乐形式，融入流行音乐能够体现出人们对现代艺术的追求；反之，流行音乐中存在一些另类旋律、庸俗歌词，这些内容会对学生心理产生不良影响。笔者认为，流行音乐作品千千万，如果能够挑选更加积极向上的作品，对音乐教学有很大的帮助，艺术本来就是开放的，就应该采用开放性教学模式。

一、将流行音乐融入到初中音乐教学中的难点

想要将流行音乐融入到初中音乐教学当中有着重重困难，对教师的综合能力要求非常高，其难点表现在：

第一，由于受到传统音乐教学观念的影响，教材中的音乐都是一些民族音乐、古典音乐、传统音乐；第二，很多音乐教师平时非常喜欢听流行歌曲，但是教学理念十分传统，甚至对流行音乐有一种偏见，认为流行音乐只适合娱乐、放松精神，并不适合教学，缺乏艺术性。再加上流行音乐旋律和歌词并没有古典音乐形式（小部分流行音乐具有很强的艺术性），也很难振奋人心。因此，无法将流行音乐贯穿到音乐教学当中；第三，初中学生对流行音乐非常有热情，但是教师却缺乏主动性，这样就导致无法采用正确的教学方法对学生进行引导，如果教学方法不对，会导致学生对流行音乐产生理解上的偏差，在很大程度上影响学生的艺术创造性。

二、初中音乐教学中引入流行音乐的教学策略

（一）创新教学内容

初中音乐教学并不是让学生一定掌握音乐技巧，而是培养学生的音乐素养和审美价值。引入流行音乐能够一改传统教学模式，从而激发学生的学习兴趣。创新教学内容要求教师能够适当的引入流行音乐，主要是用于辅助教学、服务课堂，从而提高学生的音乐审美能力。教师需要结合学生的特点和心理需求，尊重学生在学习当中的意见，通过对比的形式让学生内心产生共鸣，从而实现音乐层面上的交流，在相互讨论中提高课堂的层次性。例如在第五单元《夜曲》教学当中，虽然《夜曲》非常的古典，但是通过对比形式，能够让学生了解到不同的艺术表演形式。笔者在课余时间调查发现，很多学生喜欢周杰伦的歌曲。因此，为了能够抓住学生的心内，笔者在正式上课前播放周杰伦的《夜曲》，很多学生都会跟着唱，之后笔者对学生进行提问：“大家知道这是什么歌曲吗？”学生的回答也非常一致，之后引导正题：“想知道《夜曲》的另一种呈现形式吗？”通过对比引导学生思维，并激发学生的积极性，学生通过对比也能够清晰认识到现代音乐艺术和古典音乐艺术之间的差异性。通过主歌与副歌的对比，培养学生的鉴赏能力。需要注意一点，由于初中生的心智发展并不成熟，在挑选歌曲时，尽量选择积极向上的流行音乐，让学生能够跟作品产生共鸣，周杰伦《夜曲》中的歌词非常有艺术性，如“我终于被提醒捆着手我现在是奴隶，我用漂亮的押运形容被掠夺一空的爱情...”。

（二）选择积极性的流行音乐，加强作品串联性

随着初中音乐课程的开展，很多教学方法教师都会不断实践，但想要培养学生的审美能力却较为困难。笔者一直在摸索如何让教材歌曲、流行歌曲进行串联，加强二者之间的联系。在选择音乐过程中，教师一定要选择积极向上的音乐歌曲，并且要全面激发学生内心之间的共鸣。

例如在《七子之歌——澳门》教学当中，笔者采用的是08年北京奥运会主题曲——《我和你》，在教学之前，笔者向学生介绍奥运会的到来、北京成功申奥等知识，先引发学生的内心共鸣。由于初一历史课程没有讲到“不平等条款割裂澳门”，因此笔者对这段历史进行了简单介绍，也可以通过多媒体播放短片，介绍新中国成立之前中华儿女受到的耻辱到成功申奥证明新中国的实力。学生在听笔者讲述的时候非常认真，当然也实现了歌曲串联，在学习当中，笔者可以清晰看到每位学生都有一定的情绪，在学习中也非常认真，教学效果非常好。

（三）情景教学模式，提高学生感受

为了能够切实提高学生音乐素养，必须要能够让学生有独特的感受，这就可以通过情景教学方法，让学生融入到情景当中，这样学生才能够认识到歌曲的含义。笔者在走进西藏电视剧《孔繁森》主题曲教学中，西藏风土民族感非常强，并且景色与其他地方景色有着很大差异，当代很多年轻人都非常向往西藏，但是学生可能没有这种感觉。笔者事先在多媒体上下载了关于西藏景色的短片，为了能够迎合融入《坐着火车去拉萨》歌曲，笔者还重点介绍了京藏线、川藏线，并出示了途中的景色，如青海湖等。从而加强学生的内心感受，学生也会对西藏更加向往，也想了解当地的风土人情，这时学生势必会对教学内容更加感兴趣，对歌词、旋律充满了幻想，这样即为后续音乐教学打下了基础。

三、结束语

综上所述，随着我国素质教育全面开展，加强初中音乐教育有着重要意义，为了能够提高学生的审美素养、激发学习兴趣，加入流行音乐创新教学有着极大作用。同时，在引入流行音乐过程中需要掌握正确的方法，结合新型教学模式，加强不同作品之间的联系，这样才能够全面发挥流行音乐的作用，通过流行音乐感受教材作品的艺术气息，形成鲜明的对比，并且可以帮助学生拓宽艺术眼界。

作者简介：黄杨敏（1991-），吕瑾，姚雅琴，女，浙江省桐乡人，民 族：汉，职称：二级教师，学历：本科。

参考文献：

[1]涂海花.基于初中音乐教学的流行音乐引入分析[J].现代交际，2015，（05）：11-12.

[2]杨晓琴，陈思霖.初中音乐教学引入流行音乐的探究[J].音乐时空，2015，24：181-182.endprint