浅析小学数学教学的生活化

吴天生

摘 要：数学与生活紧密相连，正所谓数学知识来源于生活又服务于生活，所以作为一名小学数学教师，要结合生活实际，善于引导学生发现生活中的数学，再通过课堂教学引导学生感悟数学知识，使学生学会在实际生活中运用数学知识。基于此，分析如何将小学数学的教学生活化。

关键词：小学数学；教学；生活化；情境

目前小学数学的新教材与旧教材有很大的区别，新教材更加注重数学知识与生活的联系，更加注重数学知识与学生生活体验的联系。小学数学新课程标准也十分强调数学与实际生活的联系。因此教师可以从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，让学生在熟悉的生活情境中学习数学和理解数学，体验数学知识就在我们身边，感受数学的趣味和实际应用。

一、选择生活化的教学内容

教师可以从学生平时生活中看得见、摸得着的周围事物开始，让小学生在具体、形象的感知中学习数学知识。例如我们在学习苏教版小学数学六年级“长方体和正方体”这节课时，教师可以让学生观察生活中的正方体和长方体，如铅笔盒、书本、魔方、电器、房间等，学生通过实物观察掌握正方体和长方体的面、棱、顶点以及长、宽、高或棱长的基本特征，使学生在实际生活中通过建立图形表象的过程进一步增强空间观念。还例如，在学习正方体和长方体表面积知识的实际应用这一知识点时，因为现实生活中的立体物品有的有六個面，有的只有五个面或者四个面，所以这就要求学生联系生活经验，灵活应用数学知识。如计算无盖的长方体玻璃鱼缸的表面积，就是计算玻璃鱼缸五个面的总面积。还例如计算教室里的粉刷面积时，学生在计算的过程中就要联系生活实际在四面墙壁和顶面的基础上减掉门窗的面积，这样得到的才是正确的粉刷面积。

二、创设生活化的问题情境

教师可以从学生已有的生活经验和认知水平出发，创设生活化的问题情境。例如我们在学习“分数四则混合运算”时，教师可以创设这样的问题情境：我们都知道有一种极具中国特色的物品叫做中国结，小的中国结每个用四分米的红绳，大的中国结每个用六分米的红绳，如果两种中国结各做18个的话，一共用红绳多少米？然后让学生根据题意，自主列出综合算式，也自然而然地引入了新课。还例如我们在学习“可能性”时，教师可以通过创设生活化的问题情境，引导学生联系分数的意义，明白生活中任何幸运和偶然事件的背后都是由科学规律所支配的，从而进一步感受数学思维的严谨性与数学学习的趣味性。如：“老师这个口袋里装有一个白球和一个黑球，老师想从中任意摸出一个球，摸到白球的可能性是几分之几呢？”学生回答：“摸到白球的可能性是二分之一，因为你不是摸到白球就是摸到黑球，它俩各有一半的可能性。”教师可接着提问：“如果我在口袋中再放入一个红球，现在任意摸一个球，摸到白球的可能性是几分之几？”学生回答完后教师可接着再提问：都是任意摸一个球，摸到白球的可能性怎么会不同呢？这说明可能性的大小和什么有关系呢。通过一步步的提问，引导学生明白可能性的大小和球的总数有关系。在学习“可能性”时，教师还可以用扑克牌创设问题情境，引出可能性的知识，这样也非常贴近学生生活。

三、注重学生的综合实践操作

传统的课堂教学都是教师整堂课一直讲，生怕有遗漏的知识点，学生只是被动地接受知识。久而久之就形成了这样一种情况：学生像是听众一样地听教师精彩演讲，学习知识就是为了应付考试，学过的数学知识只会解决试卷上的问题，在解决实际问题时往往不知所措，无法入手。因此，教师在数学教学过程中要尽量多地给学生提供实践操作的机会，使学生有更多的机会接触生活中会遇到的数学问题，使学生明白现实中的问题和数学课本上的问题之间的联系。教师要注意引导学生在实践操作中加深对所学知识的理解，使学生在实际生活中会用数学知识解决一些简单的问题。例如苏教版小学数学六年级综合与实践“制定旅游计划”，教师可以引导学生结合实际情况，通过合理思考、计算、比较，制订一份自己全家一起旅游的计划。在这个过程中，学生要自己预算旅游费用，要独立收集、分析与整理旅游地点的各类信息。教师可以结合家长履行学生制订的旅游计划，让学生体验获得成功的乐趣，增强学好数学的信心。还例如六年级的“大树有多高”，教师完全可以放手让学生亲自想办法测量一下附近树木的高度，锻炼学生的实践操作能力。通过这些模拟性的数学实践活动，使数学更加接近学生的实际生活，使学生身临其境般地感受数学与社会生活的联系，学生不再是只会考试的读书机器，学生学会了综合运用数学思维方式和数学知识去解决生活问题的能力，同时也提高了学生真正参与社会生活的能力。

总之，作为一名小学数学教师，在教学过程中要选择生活化的教学内容和教学方式，创设生活化的问题情境，引导学生亲历数学知识的形成与应用过程，培养学生正确的情感、态度与价值观，提高学生的综合思维能力、实践能力与创新能力。

参考文献：

[1]李家坤.关于小学数学教学生活化的实践研究[J].学周刊，2017（21）.

[2]林玉珍.小学数学教学生活化的有效策略[J].福建教育学院学报，2015（3）.

编辑 李烨艳endprint