小学数学课堂的游戏元素及挖掘方式探索

吴媛

摘 要：随着新课改的不断深入，小学在开展数学教学活动中，要积极改变传统的教学模式，使其更加适应学生自身的发展需求。在小学数学课堂中，由于学生的年龄特点，传统的教学模式并不能起到很好的教学效果，学生的注意力不能长时间保持集中，并且对于课本的内容小学生也提不起兴趣。打破传统教学模式，要求教师积极探究游戏元素，不断探索教学方法，使数学教学满足学生的需要。因此，将对小学数学课堂游戏元素的挖掘方式进行探索，为学生提供良好的学习环境。

关键词：小学数学；课堂教学；游戏元素

对小学生开展数学教学活动，对学生日后发展具有重要作用。教师在实际课堂教学中，要根据小学生的年龄特点，有针对性地对学生进行教学。积极挖掘课堂中的游戏元素，这样能够有效激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，这样的教学课堂能够使学生更好地学习数学知识，使学生能够全面发展。

一、游戏元素对小学数学课堂教学的作用

1.有效激发学生学习兴趣

教师在实际课堂教学中，积极挖掘游戏元素，有效打破了传统的教学模式，为学生营造轻松、愉悦的学习环境，改变了学生被动接受知识的状态，有效激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生的积极性，使学生能够更好地融入课堂教学中，在一定程度上有利于学生对知识的运用。

2.有针对性地解决问题

小学数学主要是简单的概念以及基础性的内容，但是对小学生而言，仍然具有一定的难度，教学大纲中要求学生掌握的重点内容都是教师在教学中的难点内容。利用游戏元素，能够有效解决这一问题。针对某一概念，如果教师只是单纯地向学生灌输知识，并不能使学生更好地理解，如果通过游戏教学，不仅能有效吸引学生的注意力，还能使学生有效掌握知识。

3.有利于培养学生的创新能力与实践能力

教师在课堂教学中采用游戏教学法，有效打破了传统的教学模式，加强了师生之间的交流。在实际教学中，教师可以根据教材内容以及学生自身发展特点，采用不同的教学方法，学生通过参与游戏，有效提高了学生的创新能力与实践能力。

二、小学数学课堂游戏元素挖掘方式

1.多种形式地进行练习

小学教师在对学生开展数学活动中，要将游戏元素运用到教学中的每个环节中，根据教材内容，适当地选择游戏元素，使学生能够在游戏中掌握知识。例如，教师在教学学生口算能力、组织学生练习中，可以改变传统单一做习题的练习方法，教师可以组织学生开展接力游戏。这样不仅能使学生注意力高度集中，更能使学生有效掌握口算技巧。

如教师为学生发放苹果，然后将学生依次排好序号，并让学生记住自己的序号，并且每个学生手里苹果的数量是不同的，分别为5个、7个、3个、6个、8个。然后由老师提问，现在给一号学生4个苹果，现在有多少苹果？一号学生回答：“9个，我给二号小学生2个苹果，现在有多少苹果？”2号学生便站起来回答，以此类推，游戏的不确定性会让学生的注意力高度集中，并有效激发了学生的学习兴趣。这样的练习方式，相较于一味地让学生做习题，更能使学生接受，并能使学生有效掌握相关的知识点。

2.加强师生之间的互动

在对小学生开展教学活动中，要保证师生之间的有效互动，这样才能保证数学课堂教学质量，加强师生之间的互动，有利于建立和谐的师生关系，这样能够使学生积极参与到课堂教学中来。教师注重在与学生互动中，挖掘游戏元素，根据教材内容，以及学生对知识掌握的程度，组织学生开展游戏，使学生能够在快乐中学习知识。

例如，教师在教学四则混合运算时，可以挖掘课堂中存在的游戏元素。在设计游戏中，可以组织学生开展“找朋友”的游戏。将学生分好小组，每个小组4～6人，然后用扑克牌计算，保证全体学生参加，这样能够保证游戏效果，也能使学生更好地学习知识。首先，可以根据班级中的学生设计十以内的数字佩戴，将十以内的数字随机发给学生。然后学生自动站成两排，规定结果为“8”便是好朋友。然后引导学生根据自己的计算方式，这样能够使学生有效地参与到游戏中，不仅使学生掌握了基本的知识，更能培养学生的逻辑思维能力。

3.注重提问方式

由于小学生的年龄特点，缺少一定的自我约束能力，这便导致学生在学习中没有足够的自我控制力。很多小学生课堂都会出现一种普遍现象，上课十分钟内，学生也无法进入状态，注意力非常不集中，并且在实际课堂教学中，学生也不能有效地集中注意力。针对这一现象，教师要创建高效的课堂，有效保证课堂教学质量，使学生能够充分参与进行。

例如，教师在教学能将3整除的数中，要改变直接向学生传授知识的教学方法，可以向学生提问，并使学生进行验证。教师随机写数，然后让学生进行验证，由浅及深，这样能够调动学生的积极性。将学生分为小组，可以组织组与组之间进行比赛，哪个小组能够快速回答，便计上分数，这样能在一定程度上培养学生的竞争意识，还能使学生有效掌握知识点。在提问学生之后，教师可以让学生自己提出一个数，无论多大的数都可以。学生很快发现，无论向老师提出多大的数，老师能够马上回答出来。这便能引起学生的好奇。教师在此时可以对学生们说，其实你们也可以像我一样，这么快就能计算出来结果。此时，学生的兴趣是最浓的时候，教师向学生讲解相关的知识点，便很容易使学生接受。

综上所述，小学教师在开展数学教学活动中，要注重挖掘课堂中的游戏元素，使其能够有效激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性。游戏元素的挖掘，为学生营造了轻松、愉快的课堂氛围，使学生能够更好地学习知识，并能提高学生各方面能力，为学生日后发展奠定良好的基础，从而也在一定程度上提高了我国小学数学课堂的教学质量。

参考文献：

[1]李夢文.小学数学教学中游戏的应用[J].学周刊，2015（25）：144-145.

[2]孙红.小学低年级数学游戏教学方法的案例研究[J].新课程（小学），2016（10）.

编辑 温雪莲