试论如何进行小学语文绘本教学

叶瑞玲

摘 要：繪本教学是我国现阶段教育中的有效方式，教师在教学中熟练、灵活运用绘本教学，能够使学生融入情境中，激发他们听故事、讲故事的兴趣，提升教学效果。

关键词：小学语文；绘本教学；故事

绘本教学是我国小学教学中较常用的、受欢迎的教学模式。它通过绘本材料，向学生展示了一个又一个精彩的故事。教师利用绘本材料，以图文并茂的形式提高学生的兴趣，使学生主动参与到听故事或讲故事的环节中。相对于传统教学来说，绘本教学能帮助教师更快地完成教学目标。绘本教材中生动有趣的图画往往比文字更吸引学生，因此，教师在教学中多多利用绘本教学，能够让学生尽快投入故事情节中，让学生了解到说故事也很有趣，让学生愿意与人分享、交流。

一、当前绘本教学中的误区

1.忽略图画

在绘本教学中，图画占据着举足轻重的地位。大多数学生因为生动有趣的图画才对故事产生兴趣。有些教师没有意识到图画的重要性，以识字为主要教学内容，学生难免会感到乏味。

2.过于精读

绘本教学，重在激发学生的兴趣，让学生学会分享，提高他们讲故事的能力。有些教师在教学中喜欢逐字分析，让学生分析每句话表达了什么、每一段表达了什么，过于精读反而会将学生的兴趣消磨掉。

3.缺乏指导

低年级学生的自主学习能力有待提高，教师应该在教学中引导学生该如何学习，让学生逐渐形成熟悉的学习过程，将来在自主学习时就会容易得多。有些教师急于求成，想学生早早就能学会自主学习，课堂刚开始，就让学生自己阅读，或者只以朗读者的身份将课本内容走过场，不启发学生思考、不对学生进行点拨，降低了绘本教材的利用效率。

二、如何进行绘本教学

1.阅读激发兴趣

教师是课本的朗读者。在绘本教学中，教师声情并茂地朗读会使学生仿佛置身于故事情节中，跟随教师的话语产生情绪波动。学生在听教师讲故事的过程中，体会到朗读的神奇魅力，进而激发自己讲故事的热情。教师在教学之前，应该仔细阅读绘本，细细斟酌作者想要表达的思想感情，这样，教师在朗读时才能激发内心深处的情感，使自己的朗读更能感化学生。教师应该以“演”的方式将故事表达出来，在讲故事的过程中，教师可以适当添加肢体活动，丰富自己的表情，让学生体会到故事中主人公的喜怒哀乐。在执教《小壁虎借尾巴》的时候，我用时而轻快时而伤心的语气将小壁虎的经历讲完，在讲到小壁虎被蛇咬掉尾巴去向小鱼借尾巴无果的时候，我的语气从开始的紧张，转变成了失望、遗憾。学生跟随着我的朗读，时而笑时而沮丧，在最后，听闻小壁虎长出新尾巴的时候，有的学生眼睛里写满了欣慰。可见，学生被我的朗读带动起来了，他们走进了小壁虎的世界中，为小壁虎感到伤心、兴奋。学生在我的阅读中能够置情于景，激发了他们听故事的兴趣，很快专注地投入到故事情节中。

2.图画深入情境

图画是绘本教材的重要组成部分。绘本教材中的图画大多色彩鲜明、人物形象突出，图画蕴含着丰富的故事情节，学生从图画中有时就能猜测到故事的部分内容，进而激发阅读兴趣，想要知道接下来的故事情节。教师在阅读前先让学生仔细观察图画，猜测故事主要讲了什么。在阅读之后，教师可以通过让学生观察图片，来设想接下来的故事情节。教师在学生观察完图画后，也可以对学生设问，比如“你从图画中观察到了什么”“是怎样”“为什么这样”等问题。在执教《春雨的色彩》的时候，我就在阅读之前，留出几分钟时间让学生仔细观察图画。我问学生：“你们猜这篇课文讲了什么内容呢？”有的学生说：“一群小燕子在田野里讨论。”有的学生指着图画说：“小燕子在讨论春雨。”有的学生产生质疑：“下雨了，小燕子回不去家。”……学生通过图画，都积极地进行思考，我让学生安静下来，仔细听我的阅读，结束后，学生不禁感慨：“原来是这么一回事啊！”有的学生能从图画中正确地进行猜想，可见学生的推理能力较强，并且已经能根据图画内容融入情境中了。之后，我又让学生观察图片中小燕子的表情，让学生能够通过观察图画了解课本内容，揣测主角的情感。

3.品味故事内涵

在学习完课本内容后，教师不应当认为本章节的内容就结束了。想要让学生真正学习到绘本中的美好情感，就要让学生从学习中悟出道理，让学生从课文中学到人生的真谛也是绘本教学的意义之一，因此，教师在授课结束后，不要忘为课堂添上点睛之笔。在学习完《荷叶圆圆》后，学生就知道了要爱护动植物；在学习完《松鼠和松果》之后，学生就知道了付出才会有收获；在学习完《失物招领》后，学生了解了环保的重要性……教师要善于用绘本教材挖掘学生心中的美好品质。

绘本教学是春天里的雨露，滋润学生心中的森林，为学生带来美好的希望，让学生感受到春天的美丽。教师要有效利用绘本教学，使学生心中的小树苗茁壮成长，培养他们美好的精神品质，让他们在人生道路、学习道路上顺利前行。

参考文献：

[1]梅樊.小学低年级师生选择图画书的现状研究[D].杭州师范大学，2013.

[2]赵萍.中国当代儿童图画书研究方法综述[J].湖南科技学院学报，2009.

编辑 鲁翠红endprint