论《模拟电子技术》实践教学改革的必要性

王远

模拟电子技术实践作为高校电子科学与技术、电气工程及其他工科电类专业开设的一门专业基础课，具有一定的工程性和实践性。通过有效的实践教学，能启迪学生思维，树立学生的工程实践观念，培养和提高学生发现、分析和解决问题的工程实践能力及应用创新能力，并为学生的后续专业课程学习和工作实践，研发打下坚实的基础。

一、《模拟电子技术》实践教学的现状

（一）教学理念落后

有部分实践教师教学观念落后，还停留在以往的教师中心论上，重理论轻实践、重讲解轻操作，把大量时间花在详细讲解实践目的、实践仪器、实践原理、实践步骤及操作方法、注意事项等。从而导致学生动手操作的时间太少，无法完成实践任务。多数高校的教师在进行实践教学时，只采用常规的实验教学手段，即根据电路图在电路板上连接电路并进行验证。不充分利用互联网+、电化实验教学、计算机辅助实验教学等方式，教学手段缺乏灵活性和多样性。

（二）学生实验目的不明确

学生在课前根据实践指导书摘抄实践原理、实践目的，实践电路等内容；在实践过程中，机械的按照已给定的电路图连接电路和指导书上的步骤进行操作。自己搞不清实验的目的，实践中也不动脑筋，

出现问题不是自己想办法解决，而是依靠指导老师。

（三）实践报告形同虚设

在只重视实验结果和实践报告，而轻视实践预习和实践操作过程的情况下，势必会造成部分学生在实践前不管不问；参与实践时混一混；实践后抄一抄的现象。学生拼凑实践数据，写出大致相同的实践报告，测出的数据也是千篇一律的数据。这样既无法提高学生的动手操作能力和综合运用能力，有无法提高学生的实践创新能力和工程应用能力。

（四）考核方式不灵活

传统的模拟电子技术课程考试 ，一般主要采用笔试形式，这样造成学生学习的主要目的就是为了应付考试，而不注重实践操作。这样的考核方式造成了学生重理论轻实践的心理。实验项目不具有设计性与综合性，验证类实践项目较多， 学生做实践完全是抱着完成任务的心态进行实践。实验考核评价制度不健全，缺乏全面性、科学性和合理性。

二、《模拟电子技术》实践教学的改革

（一）转变教学观念

模电是一个实践性很强的课程，对学生动手和思考能力要求较高，在学习过程中不能脱离实践，而目前绝大部分学生都存在重理论轻实验的现象，从而对实验感到比较困难，觉得实验课程没意义。抛出问题，引导学生去思考，引导学生主动去学习并且激发他们的兴趣，把所学知识隐含在问题中，让学生带着问题去学习，有效的帮助学生分析和处理问题的能力。所出问题中涵盖的知识点要对学生自身知识架构得以巩固和加深，能够充分调动学生利用所学知识去分析、解决问题的能力。通过问题串联形成一个知识体系，让学生清晰掌握概念，学生学起来也会感到有趣，学习效率也会有显著的提升。

（二）丰富教学手段

将多媒体技术、网络技术等应用到实验教学中，不仅可激发学生的学习热情，而且还减轻了教师的负担，使教学质量明显提高。除了采用常规的实验教学手段外，还主要采用了网络教学、电化教学、计算机软件辅助教学等，使教学手段更加多元化、现代化。网络技术辅助教学，在教学前教师通过 QQ、微信等平台提前告知学生相关的实验任务和内容，让学生提前预习并通过网络查找相关资料，教师省时省力。如“模拟电子技术实验的基础知识”及“常用电子仪器的原理及使用”等教学内容，可采用多媒体教学形式，使原本枯燥、乏味的教学通过录像片变得更加生动、直观。通过网络将相关教学资料发送到学生网络共享平台，让学生的学习不受时间和空间的限制。计算机软件辅助教学，即利用计算机设计电路，对电路进行仿真，并利用虚拟仪器进行功能分析。从而真正掌握实验内容和理论知识。

（三）明确实验目的

缩短讲解时间，留足操作时间在教学前一周，教师通过各种方式让学生知道本期实验内容和相关的要求。要求学生在实验前认真预习，明确实验目的。并提前上交预习报告，教师于上课前一天分别对每个同学的预习报告作出评定。在实验前督促学生主动预习、查阅相关资料。把更多时间留给学生动手操作，保证了学生有充足的时间完成相关的实验任务。重视对学生实验全过程的评价。实验前，要严格执行“预习”，从而提高学生对预习过程的重视和明确实验目的。

（四）建立有效的考核方式

科学的考核方式是良好实验教学效果的保障。为鼓励学生端正学习态度、提高实验的积极性、重视课程实验和应用，应调整模拟电子技术课程的考核方案，增加实验成绩在课程总成绩的比例，增强学生的专业学习兴趣，提高了学生的实践动手能力和综合运用能力。

教师事先根据考核的内容和范围建立一个较为科学、合理的考核题库，让学生在考核前半小时以抽签的方式决定考核任务，学生拿到任务后在相应的实验操作平台独立进行操作。教师根据其使用仪器的熟练程度、操作的规范程度、对基本电路的认知能力和测试能力、实验效果等作出较为客观、公正的评价，并以百分制评定出期末考核成绩。

总之，模拟电子技术实践教学的改革能使学生对模电实验产生浓厚兴趣，通过实验，提高了学生自主动手的能力，增强学生自主思考问题，自主分析解决问题的能力，使学生对模电理論知识有了更深层次的理解，让学生学习更加有目的。教师要不断的去改进教学方法，丰富教学手段。 教学改革作为一项长期而艰巨的任务，必须深入实际，不断地探索和研究实验教学的新模式和考核评价制度。

参考文献：

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