教学生活化，课堂高效化

王玲

摘 要：环环相扣的数学知识与千姿百态的实际生活有着密不可分的联系。生活之中处处用数学，数学之中处处有生活。小学数学生活化教学策略，顾名思义，就是在小学数学教学过程中把环环相扣的数学知识和千姿百态的实际生活紧密地联系起来进行教学的一些有效策略。在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身教学实际，简略论述小学数学生活教学的一些策略。

关键词：小学数学；生活化；教学策略

伟大的数学家华罗庚说：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。”丰富的数学知识与多彩的实际生活之间有着密不可分的联系。多彩的实际生活不仅仅是学生非常熟悉的，还是学生非常感兴趣的。在数学学习过程中，如果把丰富的数学知识和多彩的实际生活联系起来，不仅能够将学生对实际生活的浓厚兴趣正迁移到数学学习中来，还能够丰富数学学习内容和激活数学学习思维等。把丰富的数学知识和多彩的实际生活联系起来进行教学的策略也就是数学生活化的教学策略。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身教学实际，浅显论述一些小学数学生活化教学策略。

一、创设生活化情景，激发学习兴趣

情景教学法，是指教师根据教学内容，利用各种教学手段创设形象逼真的教学情景，让学生如临其境，仿佛置身于现实情景之中的一种教学方法。数学知识与现实生活密切相关。基于此，在小学数学教学过程中，教师可以在深入挖掘教材教学内容的基础上，贴切入微地联系学生多彩的实际生活，惟妙惟肖地创设形象逼真的生活化教学情景，借此激发学生浓厚的学习兴趣。

例如，在教学人教版四年级数学上册“求近似数”这部分内容的时候，笔者为了指导学生学习把整万的数改写成用“万”作单位的数，创设了生活化的教学情景。首先，笔者利用多媒体课件向学生展示了白细胞和红细胞的图片，并向学生简单介绍了白细胞和红细胞的作用。白细胞可以清洁血液，消灭病菌；红细胞可以输送氧气。然后，笔者板书了一小滴血液中白细胞和红细胞的个数，红细胞：5000000个，白细胞：10000个。紧接着，笔者要求学生读出这些数并把它们改写成用“万”作单位的数。

教师根据教材教学内容，结合学生生活实际，巧妙地创设了形象逼真的生活化教学情景。当学生置身于生活化的教学情景之中时，他们浓厚的学习兴趣自然也被有效地激发了。

二、融入生活化素材，丰富教学内容

数学源于生活。学习数学其根本目的是要把抽象的数学知识应用到具体的生活实际之中去。如果让学生脱离实际生活去学习抽象的数学知识，他们必定会觉得数学学习枯燥乏味。久而久之，学生定然会对数学学习失去兴趣，甚至产生抵触心理。基于此，在小学数学教学过程中，教师可以在设计课堂教学的时候恰如其分地融入生活化的素材，在激发学生学习兴趣的同时丰富教材教学内容。

在教学人教版四年级数学上册“亿以上数的读法”这部分内容的时候，笔者围绕教学目标融入了一些生活化的素材。如，地球到太阳的平均距離是149600000千米；我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是3700500000双等。

教师润物无声地把生活化的素材融入小学数学课堂教学之中，使得课堂教学的内容愈加丰富，学生学习的效果也愈加扎实牢固。

三、运用生活化经验，激活数学思维

生活中处处皆有数学。学生在日常生活中已经积累了丰富的生活经验。这些丰富的生活经验之中包含着林林总总的数学知识。而这些数学知识恰恰就是学生即将要学习的内容。在这种情况下，如果教师能够引导学生将生活化的经验运用到数学学习中来，不仅会降低数学学习的难度，还会有效地激活学生的数学思维。因此，在小学数学教学过程中，教师要引导学生利用已有的生活化经验来学习数学知识。

例如，在教学人教版小学数学四年级上册“计算工具的认识”这部分内容的时候，笔者就通过师生对话的方式引导学生运用生活化经验学习了新课内容。师：同学们，请你们想一想，生活中你所见过的计算工具有哪些呢？学生甲：老师，我见过售货员阿姨使用计算器进行计算。学生乙：老师，我见过我爷爷使用算盘进行计算……

在教师的巧妙指导下，学生迅速找准了自己生活化的经验，并将这些生活化的经验运用到了数学学习过程中来。如此一来，学生的数学思维瞬间被激活了，学生的学习效率自然也得到了大幅的提升。

综上所述，在小学数学教学过程中，教师利用创设生活化的教学情景，融入生活化的教学素材以及运用生活化的各种经验等生活化教学策略能够着实激发学生学习数学的兴趣，提升学生学习数学的效率。毋庸置疑，小学数学教学生活化的策略远不止这些，还有很多，诸如利用生活化方式，开展课堂教学活动等。总而言之，教师要紧紧围绕课堂教学目标，密切联系学生生活实际，想方设法开辟生活化的教学途径。教师要通过把小学数学课堂教学生活化，全面促进小学数学课堂教学朝着高效化的方向发展。

参考文献：

[1]陈天喜.小学数学生活化教学策略研究[J].学周刊，2017（14）：56-57.

[2]赖传庭.小学数学生活化教学策略探讨[J].数理化解题研究，2017（14）：44.

编辑 李琴芳endprint