浅议在中学物理课堂上应用信息技术时应注意的三种关系

黄伟

中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）11-0189-01

随着国家教育投入的不断加大，很多农村中学教育信息化水平有了质的飞跃，装备水平不断提高，每个学校都用上了多媒体白板。很多教师自备了笔记本电脑等设备，为教师备课提供了方便。更多的教师也认识到了利用多媒体上课的优势，很愿意通过多媒体课件来提高课堂教学效率。笔者通过自身实践经验浅议一下信息技术在农村中学物理课堂上的应用注意问题。

1.正确处理多媒体课件与传统教学模式的关系

1.1只依靠多媒体课件，摒弃传统教学模式是不对的。在课堂上引入多媒体能使课堂教学多姿多彩，声、光、动画、视频齐上阵能极大地吸引学生的注意力，激发学生兴趣，提高教学效率。但不少教师的课件中一味地追求感官刺激，片面地追求色彩炫丽、图片精美，动画、视频量大、量足，忽略教学的最终目的，使一堂多媒体教学课变成了展示课，教师变成了播放员。导致一堂课上，教师只是忙于点击鼠标，失去了教师的主导地位。教师依靠课件，关闭了学生发挥的空间，学生不能很好地与教师交流，只能被动地接收，失去了主体地位，又成了一种"填压式"教学。

1.2只依靠传统教学模式，摒弃现代教学手段也是不对的。这主要出现在四十到五十多岁的教师身上，技术上的困难使他们不能，更不愿意上多媒体课，加上他们几十年的教学经验，使他们认为没有那些手段也能教好学生，上好课。在观念上也排斥上多媒体课。这种观念也不对，传统的"一支粉笔、一本书"纯讲授的模式让学生缺少直观的认识，不能最大限度地激发学生的学习兴趣，教学效率必然低下，学生出现厌学情绪与教学手段的落后有很大的关系。

1.3既要重视多媒体课件的制作，又重视传统教学模式运用，两者结合，有机配合才是最好的教学模式。如在讲授《电流与电压、电阻关系》时，我们可先用传统的教学模式引导学生认识探究的一般过程，提出问题、做出假设、设计实验、实验验证、得出结论。既培训了学生科学探究意识，又让学生明确了本课的教学过程。在实验环节，如让学生动手操作，效果最好，但农村中学很难达到这个条件，不现实。若教师在讲台上演示，学生又看不清楚。如果我们用Flash动画，则我们可以让学生从器材连接到实验数据得出的整个过程都展现给学生，再配合教师演示实验得到数据，这个实验就能圆满地完成，达到预期效果。然后，再通过教师分析、引导得到所需结论。这样就能结合两者优势，达到最好的教学效果。

2.正确处理教师与多媒体课件的关系

教师与多媒体课件的关系应该是支配与被支配的关系。隨着网络的普及与发展，教师上网下载课件成为了一种习惯。这种做法不能一概否定，毕竟自己制作课件费时、费力，并不是每一个教师都能做到的。但纯粹的"拿来主义"，则是不行的。别人的课件融入了别人的心血和思想，适合别人面对的学生，并不一定适合本人面对的学生。拿这样的课件来上课，只能说上了课，不能说上好了课。因此，老师必须做课件的支配者，让课件中融入自己的思想，拥有自己的灵魂。自己开发课件 ，若开发不了，可以借鉴但一定要改造别人的课件。如在讲授《电路连接的基本方式》时，我下载了一个课件，在讲解根据串、并联电路的特点判断电路连接时，原课件中以城市街道两旁的路灯、景观照明灯为例，我发现这并适合我所教的农村学生，因为他们很有可能都没机会在晚上去观察这种现象。如照原课件讲，学生肯定弄不懂。我最后把课件中的情景改成了教室中的日光灯，日光灯与插座，日光灯与电扇，我在讲授这时发现同学很容易就理解了这个问题。

3.正确处理学生与多媒体课件的关系

当前，很多教师使用多媒体课件上课的热情很高，目的也很明确，通过精美的图片、动听的音乐、精彩的视频去吸引学生，激发学生的兴趣，提高教学的效果。一堂课上自始至终播放着PPT，学生只把注意力放在图片、FLASH动画、视频上，这些东西背后深层次的内容并没有被学生挖掘出来，难以理解和掌握，达不到应有的效果。只激发了看热闹的兴趣，没有激发求知的兴趣。

应怎样定位学生与多媒体课件的关系呢？课件应定位在对学生的引领、设问的地位上。一个好的课件应该：（1）色调清新，风格简洁。色彩炫丽、繁杂的课件会把学生的注意力吸引到课件的形式上，而忽略内容。清新、简洁的课件使学生能保持平静的心态，注重内容，忽略形式，不会分散学生的注意力。（2）内容精简。一张PPT上一个数字、一张图片、一个词语反而能激发学生的求知欲，引起学生的思考。（3）内容精炼。以PPT为例，一堂课至多做12张左右，多了不能给学生充分的思考时间，教师把握不了上课的节奏，学生不能消化吸收。清新的风格能使学生心情愉悦，注意力集中。精简的内容能使学生抓住重点。精炼的内容能减轻学生的负担。

4.几点建议

4.1加强校园网络建设，为教师上网学习、查阅资料提供保障。

4.2建章立制，促进教师提高信息化水平，自觉投入多媒体课件的开发活动中去，加大知识产权保护。

4.3加大教师信息化技术专业培训的力度。endprint