《项链》教学设计及评析

陆文琦

一、 揭题激趣

1. （出示项链图片）小朋友们瞧，这是什么呀？（板书课题：“项链”）

师：“项”字是指脖子，项链是我们戴在脖子上的装饰品。今天要学习的课文的题目就是《项链》。来，我们一起读读。

2. 你见过什么样的项链？（预设：镶宝石的项链、金项链、珍珠项链……）

3. （播放大海图片、音效）有个和我们一样大的娃娃，他来到大海边，看到了不一样的项链。不一样在哪里呢？

【评析】在导入环节，教师扣题进入，先出示“项链”的实物图片，而后结合“项”字的意思讲解“项链”是戴在脖子上的装饰品，继而调动学生的生活经验去丰富他们对项链的认识，最后制造悬念，课文中的项链和我们平时见到的项链怎么“不一样”呢？既帮助学生建立了“项链”的概念，也调动了他们学习的欲望，让学生迫不及待地想打开书本去读读这篇课文。

二、 整体感知

1. 听老师读一遍课文。注意双手捧书，稍稍外斜，小眼睛认真看，小耳朵仔细听。（师范读）

2. 小朋友们刚才听得很认真。现在，请你们自己来读课文。注意：借助拼音读准音，词儿连读不拖音。双脚平放与肩同宽，眼睛看字，字字入目。

3. 这首儿歌里说的“项链”和我们平常见到的项链有什么不一样呢？

（预设：项链是海螺和贝壳做的、是小娃娃的脚印做的；项链是大海的；项链是彩色的、金色的……）

4. 这特别的项链是大海送给小娃娃的礼物吗？ 让我们和小娃娃一起去看海。

三、 品读感悟

1. 学习第1自然段。

（1） 请小朋友自己轻声读一读课文第1自然段。这一自然段有几句话呢？用手势来表示一下。（PPT显示句子序号）

（2） 哪三个小朋友愿意来读读这三句。

（3） 来到海边，我们都看到了什么呢？

（根據学生回答在PPT上圈出“大海”“沙滩”“浪花”。出示词卡 ，“大海”“沙滩”“浪花”。指名读后贴在黑板上）

（结合字形指导）瞧，“海、沙、滩、浪”字都是三点水，大海里的水可真多啊！

（4） 小朋友去过大海吗？夸夸你见过的大海。

（5） 现在，我们就站在大海边，放眼望去，哇——（出示句子和图片“大海，蓝蓝的，又宽又远。” 指名读。）

① （出示词卡“蓝蓝的”，指名读，齐读，以评促读）

第一个“蓝”字读饱满。整个词可以读得慢一些，让我们想象大海的颜色——

好深好深的蓝。

清新的空气，蓝蓝的大海。

不仅颜色美，而且还……又宽又远。

② 出示词卡“又宽又远”。

大海有多宽，我们做动作比划比划，“远”字就是说……大海一眼望不到边。“又”字是个生字，它把“宽”和“远”字连在一起，告诉我们大海特别宽、特别大，一眼望不到边。（指名读，以评促读）

③ 谁能把句子连起来读一读，让我们感受到大海的美和大。（指名读、齐读）

（6） 大海边的沙滩什么样？说说你去过的的沙滩。自由回答。

（7） 望着这么美的大海，小娃娃脱下鞋子，踩在沙滩上，呀……（出示句子和图片“ 沙滩，黄黄的，又长又软 ”。指名读。）你看到了什么？感受到什么？

出示词卡“黄黄的”“又长又软”。这两个词是说沙滩什么特点呢？（指名读）

指导：大海很大，海边的沙滩很长，沙子又细又软，阳光一照，还闪金光呢？咱们把这一句读一读。

（8） 出示句子和图片“雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。”指名读。你喜欢这样的浪花吗？

① 出示词卡。“雪白”就是像雪那么白，一个“雪白”就已经像雪那么白了，那两个雪白重叠呢？谁能读好？

（映示浪花图片）瞧，海浪冲到岸边，撞到了沙滩、礁石，开出一朵朵浪花，多美啊！

连着读“雪白雪白的浪花”。

② 浪花在笑呢，学学你听过的海浪声。播放PPT中的音效。

我们笑的时候是什么样子？张大嘴巴，眼睛眯起来，身体也会扭动、前仰后合的。“笑”这个字，上面的竹字头，原来表示竹子被风吹弯并发出声音，就像人大笑。下面的部分就像一个人大笑时身体扭动的样子。读“笑”字。

浪花你追着我，我追着你，用身体和沙滩、岩石打招呼，发出“哗哗地”笑声。

女生、男生读“哗哗地笑着”“涌向”。

③ 浪花一边玩着笑着，一边还送来了“海螺和贝壳”。

映示“海螺”“贝壳”图。认识吗，哪个是海螺，哪个是贝壳呢？

海螺是海里的软体小动物，贝壳是生活在水边的软体小动物的外套。它们有着丰富的颜色和有趣的形状。

师生共说：浪花在沙滩上悄悄撒下小小的海螺和贝壳，它们有（）色，有（），有（）色。有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ），真有趣！

齐读“小小的海螺和贝壳”。

（9） 大海又宽又远，海滩又长又软，浪花雪白雪白。让我们一起把这一段读一读，用朗读把大家带到大海边。

2. 学习第2自然段。

过渡：站在这么美的海边，你们想干什么呢？

（1） 请小朋友自己轻声读一读课文第2自然段。

（2） 小娃娃做了什么呢？映示句子和图片“小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。”指名读。

交流：小娃娃做了什么？

捡和挂都要用到手，所以是提手旁。咱们也做做动作。

“穿”字原来是指小动物用自己的牙齿穿过洞穴，这里是指什么？

小娃娃可喜欢大海送给她的礼物啦！（屏显句中的“嘻嘻地笑着”“迎”“捡起”“穿成”“挂在”） 我们从这些词里就能感受到。endprint

指名读、齐读。

（3） 小娃娃也送了大海一个礼物呢，映示句子和图片“快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。”

① 小娃娃送了什么礼物给大海？谁来读读。

② 大海的项链是什么呀？

③ 多么有趣的项链，大海一定也非常喜欢。让我们一起读一读。

（4） 结合板书，回顾整体，齐读全文。

【评析】本段教学着力体现：1. 把识字贯穿在低年级语文教学的各个环节中。例如“又”“笑”“挂”“贝”等字的教学在不离开情境的基础上，采用评价中点拨、图文结合、动作演示等方法，用儿童“熟识的语言因素”作为材料促进学生识字，较好地处理了低年级阅读和识字的关系。2. 读中理解，读中积累。教学中通过听范读、自己读、指名读、男女生读、齐读等不同的形式，引导学生反复地读，不断地接触文本。包括老师的过渡语、评价语，也指向读，通过读让学生理解词句，积累词语，形成语感。3. 勾连生活，激发兴趣。“夸夸你见过的大海”“说说你去过的沙滩”“你来到海边想干什么？”这些问题调动起学生的生活经验，拉近了他们和文本的距离，让他们觉得课文中的“小娃娃”仿佛就是自己，学得更加有趣味。同时图片、音乐、音效的引入能帮助学生加深对语言文字的理解，或认识不熟悉的事物，或感知不熟悉的情境，让感知更加具体，进而提升学生的思维和想象能力，课堂上的朗读也更加有滋有味。

四、 学习写字

1. 书读得真好。小贝壳也来到了课堂上，要考考你们有没有记住生字呢？

2. 认字游戏。把小貝壳背后的生字读准了，大海就把这个小贝壳送给我们啦，全读对了，小贝壳也会连成项链呢。

3. 练习写字童子功。 画栅栏、画雨丝、画波浪、画蚊香。

【评析】游戏的设置结合了本课“项链”的主题，既可以增强识字的趣味性，又调动学生的主动精神，形成积极学习的氛围，帮助各层次的学生提高识字的效率。“童子功”主要练习学生的腕力，对书写能力的提升大有裨益。

4. 学习写字。

（1） “白”字。范写：一撇短又短，两竖往里收，先里面再封口。

（2） “的”字。“的”字里面的“白”和单独写的“白”字有什么不一样？“白”字做了“的”字一部分后，要写得瘦瘦的，横变短。

范写：“白”字在左边要写瘦，横折钩往里收。

（3） “又”字。范写：横短撇长夹角小，撇捺对称才好看。

（4） “和”字。认识新偏旁“禾木旁”。今天，我们还要认识一个新偏旁，跟老师读读它的名字——“禾木旁”。“禾木旁”和“禾”字有什么不同？横变短，捺变点。

范写：禾木很谦让，横画变短捺变点。口在右边小而上。

【评析】写字教学中重视教师的示范作用，讲在关键处，例如字形的变化、关键笔画的处理，精讲多练，努力帮助学生形成书写技能。

5. 请小朋友们把生字描一个写一个。

6. 投影展示学生的作业本，点评。

7. 小结：这节课，我们知道了大海的项链是什么。回去把课文读给爸爸妈妈听听，有机会也可以和爸爸妈妈一起去海边做一条脚印项链送给大海。

（作者单位：南京市中央路小学 ）endprint