浅谈传统文化与语文教育的关系

谭怡

中国传统文化源远流长，内涵丰富，在历经两千多年的历史洗礼后，显得格外深刻。在今天看来，传统文化对于我们的教育也有着不可替代的作用。而随着我国社会对传统文化愈加重视，国内教育文化界也在不断加强对传统文化传承的研究，传统文化在语文教育中的传承甚至一度成为传统文化研究的主要内容。

而传统文化与语文教育是相辅相成的。传统文化推进语文教育改革的展开，而语文教育对于传统文化的传承也起到了纽带的作用。但正是由于先前对传统文化的弱视，才导致现在学生对古学的不重视。也由此产生了各种问题。

传统文化教育的缺失，使得现如今人们的文化素养越发低下，试问：眼下读过“四书五经”的人有多少？目前知道诗书礼仪的人又有多少？答案自然是不言而喻的。其实这种现象几千年来都是严重存在着的。古代绝大多数穷苦百姓向来是没有受教育的权力的。文言文的晦涩难懂，象形字的繁杂难记，让人心有余而力不足。可现如今，白话文通行，简体字便利，如果再次出现“指鹿为马”的情况着实有些勉强了。

人们本身的忽视和教育的缺乏，使得现在的中小学生对祖国与民族的优秀传统文化一知半解，古文化常识严重不足，还有对于社会基本道德礼仪也知之甚少。最严重的是现在影视剧对于历史的随意篡改严重影响了中小学生对于历史的认知，加上缺乏优秀思想的洗礼，使中小学生大都崇尚个人主义，缺乏集体主义。个人至上，过于自私，索取多奉献少，道德意识有待加强。没有责任感，同学间缺乏友爱精神等，这些现象虽然是苗头倾向，但任其发展，不利于中小学生的全面成长。

教育的根本便是教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，这也正是传承的根本，而一个民族的传承与其自身的传统文化是分不开的。离开了文化，无处去谈论什么经典，而没有经典，便无处追寻什么传统，而没有了传统的民族便处于精神灭亡的边缘。所以为了民族更好的发展，我们要让语文教育在传统文化的传承上发挥更大作用，使之不断地丰富与完善，促进传统文化的学习，尤其是对于孩子，要更加重视。

现在呼声最高的便是提高教師素质，说者大多注意的是所谓“业务素质”，其实更重要的应该是思想素质。正人先正己，“立人”先自立。加强传统文化教育，不光是对学生，对培养和提高全体公民的素质，都具有多方面的意义。

首先，优秀传统文化的传承有利于提高公民的思想道德素质。中华上下五千年文明，其中产生的思想意识和文学经典数不胜数。自先秦时期，百家争鸣，各家人才辈出，各有千秋，后来得到广泛发展的儒家更是有中国第一传统思想的势头，孔子学院也是遍布世界各地。可见儒家思想对于当今时代发展也有着不可替代的作用。其中儒家坚持“亲亲”“尊尊”的立法原则，维护“礼治”，提倡“德治”，重视“仁治”等等这些方面正是现如今我们所缺乏的。因此推崇传统文化也可以提高中国人的整体素质。

其次，传统文化的传承客观上培育了爱国主义精神，也增强了民族自豪感。如今随着资本主义国家经济的繁荣，大多数人过洋节忘根本，面对西方的文化甚至会出现自卑感，这是很危险的。南怀瑾先生曾说：“一个国家，一个民族，亡国都不怕，最可怕的是一个国家和民族自己的根本文化忘掉了，这样就会沦为万劫不复，永不会翻身。”而中华文化博大精深，其中文学古籍浩如烟海，文物古迹数不胜数，还有古代的科技发明仍对现今有着极大的影响力，这些都需要我们重新拾起，通过学习领略先人的思想，在潜移默化中培养每个中国人的爱国精神。

再有，作为中国人，汉语言文学的修养是必须具备的，如果一味培养高科技人才而忽视了文学素养，那这个国家也就没有人情味了，中国人自古以来饮诗弹唱，喝酒闲谈，讲的就是一个惬意，这不仅是单单的闲云野鹤，也是一种陶冶情操的方式，庄子有言，“若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？”遵循宇宙万物的规律，把握“六气”的变化，遨游于无穷无尽的境域，那身体便可无所依赖，思想便可超脱自然。

最后，中国的传统文化对我国的教育有着深刻的影响，优秀的传统文化对教育的积极影响更是可以肯定的。古时推崇礼乐制度，崇尚儒家仁义道德，孩子从小便知何谓孝顺父母，何为尊敬师长，儿时便立下鸿鹄之志，满怀对民族的爱，渴望报效国家成为栋梁之材，所谓“少年强则国强”，也只有从小有着这种觉悟，才能更好的接受教育，为成才做铺垫，做到胜不骄败不馁，则终成大器。伴随着自古流传的自强不息的精神，我们要在教育的加持下不断的开拓创新，推动历史车轮的向前推进。

以上是传统文化对于教书育人的重要性，但文化传承与语文教学是相辅相成，互相促进的。胡锦涛总书记曾在清华建校100周年之际说过：“全面提高高等教学质量，必须大力推进文化传承与创新，而高等教育是文化传承的重要载体和思想文化创新的重要源泉。”之后又着重指出“要积极发挥文化育人的作用”，也体现了教育对传统文化的促进作用。而自习近平主席上台以来，大力弘扬传统文化，在重要会议上提出：“一个国家、一个民族的强盛，总是以文化兴盛为支撑的。没有文明的继承和发展，没有文化的弘扬和繁荣，就没有中国梦的实现。”因此为了响应党的号召，也为了推进中国梦的实现，不仅是教师，我们每个人都应该具备活到老学到老的精神，将发扬传统文化作为己任。

其中教育对于传统文化的真正作用又在何处呢？

文化是教育的重要内容，同样教育是文化的重要载体。教育是人类特有的传承文化的能动性活动，具有选择，传递，创造文化的特定功能，人类之所以会进步，正是由于人们一代代的传承。并在传统文化的传承过程中不断地进行文化创新。学校正是用来培养有理想、有道德、有思想、有纪律的社会主义国家的建设者和接班人的重要基地，中外历史发展也证明了，高校语文教育对于传承人类文化、推进文化创新方面有着不可替代的作用。

其次，高等教育的重要功能便是传承传统文化。传统文化在人类社会历史发展进程中，是民族凝聚力的集中表现和主要源泉。文化作为一种软实力，在潜移默化中便深入了我们生活的细枝末节，而语文教育的一项重要功能便是：利用教育的方式，创新思维，促进学生发散念头，培养对待优秀传统文学的敏锐性，将教育的继承与创新这两大功能发挥出来。通过对受教育者的传道，授业，解惑把文化传递给下一代。

教育使人们在有限的学习生涯中获得既有的文化财富，莫言曾在获奖典礼上说：“文学的最大用处就是没有用处。”这句话说的很巧妙，文学相对于冷冰冰的科技产品，当然是无用之物，他无法计算导弹的运行轨道，也无法计算出国家经济发展现状与指标，但传统文化胜就胜在他的思想内涵，对于一个人来说，技术就如同面包是用来充饥，而传统文化，就像是面包的夹心层，一旦去掉，整个面包都变得索然无味，更别谈惬意的生活了。

上面提到传统文化的传承有利于民族自豪感的产生，而在语文教学中渗透传统文化基本知识，能够从根本上增强学生的民族自豪感。鲁迅先生说：“惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。”而课本《核舟记》就生动地再现了宋代文坛上的“大苏泛赤壁”典故。“长不盈寸”的核桃构思精巧，形象逼真，显示了我国古代工艺美术的卓越成就。课堂上的小小引申不仅可以活跃气氛，也在愉悦的气氛中推进了传统文化的学习。总之，语文教学中融入的传统文化要选得精、学得透、悟得深，是学生能够真正学到文化的精髓，而不是寥寥几笔带过，从而促进学生德智体美劳全面发展，让学生既学文化，又从中领悟人生道理。

“教育者，养成人性之事业也。”蔡元培如是说到。何为人性？知廉耻，顺父母，亲友睦等皆为人性之事业，而其中的根本在于信仰。教育需要有信仰，没有信仰就像是没有灵魂的提线木偶，教育也会变得死气沉沉，不会创新，更不会进步。只有掌握前人积累的文化成果，才能扬弃旧意，推陈出新，才能更好地使传统文化融入到学生的心中，更好地接受。而这将会是一个漫长的过程，需要教育工作者和我们所有人的共同努力。任重道远，只需记得一点：让教育与传统文化并驾齐驱，不脱离，不分裂，不排斥，共同迎接祖国的美好未来。

参考文献：

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