如何让乡土文化走进校园

吴梅珍

中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）11-0022-01

语文课程资源丰富多彩，包罗万象。可以说世界有多大，生活有多宽，历史有多久，我们的语文课程资源就有多深厚。真知源于实践，实践促进学习，丰富生活。课程资源无处不在，关键在于我们如何去开发和利用。

在平时的教学中，我开展过丰富多彩的语文实践活动，“让乡土文化走进校园”是其中的一部重头戏。对于土生土长的孩子们来说，乡土是成长的沃土，是教育的摇篮。把乡土资源开发和利用，让这得天独厚的育人沃土发挥作用，也是增强学生探究和创新意识，学会科学研究方法，發展综合运用知识能力的一条有效途径。为此，我带领学生通过调查、参观、访问等了解家乡的自然风光、文明古迹、斑斓历史、民俗文化、名人逸事等，在活动中他们更加了解自己的家乡。家乡的名胜古迹让他们骄傲，家乡人的勤劳智慧让他们自豪，家乡丰富多彩的小吃让他们惊喜，家乡的腾飞巨变让他们振奋。活动激发了他们的创作激情，更加激发了他们建设家乡的热情。

1.拥抱大自然，谈家乡之美

大自然是无声的老师，它蕴藏的语文资源在学生眼里是真实、亲切、神奇的。我们的家乡安庆是"国家园林城市"，山灵水秀，景致独特，山、水、岩、洞俱全，丰富的自然景观和人文景观相映衬，形成独特的旅游风光。

2.寻访名胜古迹，增强自豪感

家乡安庆是"国家历史文化名城"，这里到处都有前辈勤劳和智慧的结晶。每一处痕迹都有耐人寻味的故事。我让学生通过调查访问了解吴越街、康熙河等地名的由来，组织学生参观迎江寺、太平天国英王府、太白楼、安庆内军械所……在这些文物古迹中，既有李白等文人墨客留下的优美诗篇和近千处摩崖石刻，也有一大批革命历史遗迹，学生不仅了解了家乡的历史，积累了知识，而且学生在收集、整理、交流、展示的过程中学会了探究，促进了语文素养的整体推进和协调发展；同时在对家乡历史文化的调查研究中，一种强烈的爱家乡之情便会悄然渗入他们的心田。一位学生在参观振风塔后写到：家乡的振风塔真不愧是"万里长江第一塔"。历史悠久，造型独特，雄伟壮观，塔门布局多变，身在其中经常碰壁，让人胆战心惊而又其乐无穷。李吉林老师说过："言语的发源地是具体的情景。"此时此刻，他们的感受是真实的，情感是诚挚的。把它写下来，无非是"我手写我口，我手写我心"，我们还须担心内容空洞无物吗？

3.捕家乡风情，赞淳朴民风

胡玉美蚕豆酱、虾子腐乳、麦陇香墨子酥、顶雪贡糕、桐城丝枣、天柱剑毫、雪湖贡藕、红皮板栗…….这些风味独特的家乡特产，都蕴涵着丰富的文化艺术知识，又有着浓厚的民俗风情，将这笔宝贵的资源与语文综合实践活动结合起来，他们就有话可写了。我曾引导学生以手抄报的形式反映家乡特产，孩子们兴味盎然，自豪之情流于笔端，请看一位学生为墨子酥配的一段文字说明：清光绪年间，浙江有位商人在安庆胡玉美酱园附近开了一间名叫"稻香村"糕点店， 胡玉美想与之竞争，就在自己的酱园旁也办了一间糕点店，取名为"麦陇香"。此名出自苏东坡"麦陇风来饼饵香"的诗句。胡玉美采取两个办法：一要精选当地原料，二不惜工本从广州、苏州、上海请来名师高手，提高做工技术，发展品种，终于胜过了"稻香村"。墨子酥是"麦陇香"的名牌糕点。 墨子酥色泽乌黑，油润细腻，香甜浓郁，形如古墨，故名墨子酥，不仅营养丰富，而且具有滋补润肺、止咳平喘等作用。看，孩子们热爱生活、学习生活的热情被激发了。"因此，问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。毫无疑问，这是所有一切良好教育的一个基本原则。"（《爱弥尔》）

4.感受先辈精神，叙崇敬之情

先辈们的事迹与艰苦奋斗、不屈不挠的精神是我们语文教育的一笔宝贵的资源。徽班领袖、京剧鼻祖程长庚，中国共产党主要创建人之一、新文化运动的倡导者、"五四运动"总司令陈独秀，中国科学院院士邓稼先，清代书法家邓石如，桐城派鼻祖方苞，外交家黄镇，著名黄梅戏艺术表演家严凤英，现代著名作家张恨水，著名佛教领袖、书法家赵朴初。他们展示出一幅幅昂扬奋发、坚贞不屈的精神画卷。这些既是作文的好素材，也是爱家乡教育活动的好教材。学生们在调查采访后，我把握契机，开展演讲活动。孩子们的演讲可谓是真切感人，热情洋溢，崇敬之情油然而生，建设家乡的理想随之破土而出！

5.体验家乡巨变，抒振奋之情

随着市场经济的发展，每一个地区的变化可谓日新月异，这又是开发乡土资源的好素材！让学生通过采访了解家乡的过去，谈自己家乡的生活变化，参观雨后春笋般的新型企业，让他们在过去与现在的巨大反差中感受今天的飞速发展，使同学们情不自禁地张开了想象的翅膀，带着一颗颗童心飞向家乡的未来……叶圣陶老师曾说过："生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。"一位学生在《家乡巨变》一文中写到：家乡幢幢高楼拔地而起，条条大路通向四面八方，长江大桥变天堑为通途……我要好好好学习，将来把家乡建设得更加美丽、富饶。瞧，字里行间饱涵着自豪和热爱。

心理学家罗杰斯曾说："自由程度愈高的学习，身心投入的程度就愈高。"充分利用自然环境资源，结合本土文化，带孩子走进大自然，走进生活，有目的地整合各方面的乡土教育资源，既促进了语文素养的整体推进和协调发展，又能培养学生的人文情怀。