环境艺术设计专业美术基础教学的探索和改革

◎◎邓光成

环境艺术设计专业美术基础教学的探索和改革

◎◎邓光成

通过环境艺术设计专业及美术基础教学课程的理论研究，分析环艺设计教育教学现状，根据环艺设计专业学生的抽象化的思维特点和美术基础课程的思维抽象化教学方式，设计新形势下的环艺教学方针，并对具体的环境艺术教学方法及改革思路进行探讨。

环境艺术设计专业与美术教学课程的理论研究

美术专业基础教学课程。从本质来看，美术基础教学是在广告美术的基础上，培养学生对美术的基本感知能力，美术基础训练在造型设计、色彩布局上都有着至关重要的作用，只有在美术基础扎实的前提下，学生才可以充分发挥其专业优势和主观创造性，因此，美术基础教学对于学生审美能力的形成有着不容忽视的推动作用，在此基础条件的形成下，学生依靠自身判断形成自己独特的审美意识，准确把握美术专业技巧，有效规划色彩和设计构图方向，简单来说，就是根据学生个性化需求，加强学生的基础能力，为日后学生更好的学习及专业技能的掌握奠定基础。

环境艺术设计。环境艺术设计专业学生应将学习侧重放在实践上，只有确切掌握基础知识，并灵活应用到实践中去，学习专业技能才能有较为明确的方向和目标，最终成为符合社会需求的综合型人才。

美术基础教学在环境艺术设计专业中的重要性。首先，环境艺术设计专业只有具备艺术素养才能充分发挥其专业优势，艺术修养不仅是指艺术审美的能力，另外还指学生的艺术感知力。在艺术专业领域不断拓展的情况下，学生综合能力的培养愈发重要。应新形势下环境艺术设计专业人才需求，要求学生提高自身的艺术素养；其次，通过素描培养学生的观察力和表现力，学生规划素描时把抽象化线条勾勒的物体通过立体形式勾画出来，从而塑造出主体形象，再通过电脑设计，在提升其素描造型的能力上，进一步增强其电脑设计能力，要求学生熟练掌握电脑操控流程，将设计内容完整地绘制到电脑中，实际操作中，各类建模和设计要求较多，这就要求学生必须融合自身的艺术创造力和熟练的电脑操作能力，才能及时完美地将自己的创作理念展现出来。

环境艺术设计专业教学现状

当前教学内容不适应社会发展需求。由于我国的环境艺术设计专业教学起步较晚，基础还不扎实，虽然借助欧洲及苏联的先进教学模式，逐渐发展壮大，但是这种模式并不能展现我国丰富的艺术内涵，形成自身独特的艺术体系。我国是一个多民族国家，各地院校的教育体系根据地区情况形成了不同的区域特色。然而，当今时代我国社会经济发展迅速，新工艺、新技术和新材料突然大量出现，但实际教学过程中，教材编写更新较慢，教学课程内容基本还是以前的内容，脱离了社会发展轨道。

教学重理论、轻实践。环境艺术设计对于学生的专业性、实践性要求较高，其专业知识与技术必须紧跟社会发展，所以必须要培养理论与实践结合、技术与艺术结合的综合性专业人才。我国的环境艺术专业的教学模式仍旧落后，主要重视理论知识的传授，反之比较忽视培养学生的实践能力。而这种现象的产生主要是因为教学体系落后，课程设置上及教学内容上偏向集中理论知识，在学习方法上忽视实践能力的培养，不能提供充足的案例进行实践教学。

学会缺乏学习主观能动性。我国传统的环境艺术设计教学往往是以教师教授、学生接受为主，忽视了学生的主体地位，令学生陷入被动，学生的学习兴趣和注意力不能得到有效提高，因此不能深入探索专业知识，最终造成学生不想学习的不良后果。进入院校的学生良莠不齐，有的具备一定美术基础，有的完全没有基础，但是学校没有切实考虑到学生实际差距，仍旧按照原本的教学大纲授课，导致基础不好的学生不能跟上教师的课程进度，最终放弃学习。

新形势下的环艺教学方针

环境艺术设计教学大纲中必须进行完善补充并加以明确化，借鉴国内外相关专业经验接轨国际。首先明确提出对环艺设计师的整体要求，深入相关理论知识的研究；明确环艺设计的对象和划分设计范围。制定系列从业规范，适应市场发展需求。当今的艺术设计教学以环保为主，这是当前环艺设计教学的中心思想。那么，作为技术型艺术设计专业院校，必须设置科学的设计教育体系。建立设计表达和创做两级交叉的课程结构，全面贯彻多课时多内容全的基本原则。即基础课时多，提高学生艺术表达能力专业设计创作基础课程的项目全，设计程序内容全，如此方可培养出符合社会发展需求的设计创作型人才。在以上基础上提升自我修养及创新思维能力。

新形势下的环艺教学方法及改革思路

新的教学方法研究

学生抽象与形象思维的教学。人的思维一般是由抽象和形象思维的结合，受我国传统教学模式影响，比较轻视学生形象思维的培养，所以环艺设计专业学生的在学习之前大都存在形象思维能力较弱的问题，因此当前如何全面开发学生大脑思维是我们环艺教学的主要研究课题。优秀的环境艺术设计离不开形象思维和抽象思维的有机融合，而这两者之间的融合正是教学的关键。比如，我们在课程设计中以概念性设计引导开发学生的感性思维能力，形成初步的设计方案；在课题设计后期，以限定设计要求的方式训练开发学生的生理思维，从而完成整体的设计程序，实现艺术与功能的完美结合，进而培养学生的两种思维能力，提高学生综合设计的能力和思维方法。

增强实践性环艺设计教学方针。环艺设计专业实践性和创新性的特点最为显著，必须通过实践将自己的思维进一步的物化，实践出真知，只有不断实践才能发现教学过程中和设计构思中才能发现问题解决问题，收获经验，不断创新。控制实践教学质量的主要因素是教学内容和范围的择取、实践教学的过程、每个学习阶段经验的总结。

教学改革新思路

首先艺术设计教育理念的针对性改革。当今时代，传统艺术教育教学模式已经不能适应社会发展需求，甚至违背了现代艺术教育的价值核心，阻碍了艺术教育的发展。我国的艺术教育每个层面都无完整的教育理念，因此，艺术教育教学体系应统一标准，强调培养学生的创造力和独特个性，强调自我的需求和自我价值的肯定；其次是艺术设计教学各个学科的交叉互动。环艺设计是一门综合性学科，涉及多个社会领域，另外，它还涉及到艺术设计内容、形式方法等设计表现因素，由此可见，为了更好地培养学生的综合能力，学院各专业应相互交叉，让学生可以自主选课。最后，学生创新思维能力的培养及学生个性化培养。设计本身就是创造的过程，而艺术设计过程中的创意往往就是创造者多种思维作用的结果。只有人们突破常规思维时，才能进行创造性思维活动。

在如今我国高校大力提倡教育教学质量改革的新形势下，艺术设计教育应紧跟时代潮流，科学改革教学专业结构，加强其美术基础教学的改革，培养出顺应时代发展，满足当今市场需求的高素质专业性人才。

（作者单位：四川三河职业学院）