在幼儿教育中游戏教学法的应用

◎周建明

在幼儿教育中游戏教学法的应用

◎周建明

幼儿对于各种游戏活动以及游戏形式有着异乎寻常的喜爱，幼儿教师应当以此为教学设计要点，借助形式多样、契合幼儿喜好的游戏内容与游戏形式的设计，使幼儿在满怀热情地参与游戏活动的过程之中，掌握同他人相处的方法，同时亦使幼儿能够习得必要的知识，进而帮助其更好地实现向社会化角色的过渡。

当前幼儿教师必须以幼儿的心智特点以及喜好加以科学的把握，进而在此基础之上实现对教学大纲的合理设计，即将幼儿所需要掌握和学习的相关知识融入于教师为其精心设计的游戏活动之中，从而使幼儿在参与游戏活动的过程之中，实现对相关知识与技能的习得。这样做的好处还在于：实现了真正意义上的寓教于乐，使幼儿在参与游戏过程之中，保持着轻松、愉快的心境，进而使其能够毫无厌倦与抵触地实现对相关知识与技能的习得。还有就是，这样的教学活动设计，亦能够使幼儿的动手能力得到强化，并且让其在参与游戏的过程之中领会到同他人合作、交流的正确方法。

依托游戏形式组织教学活动对幼儿个体发展的效能分析

结合近一个阶段以来国内外幼教事业的整体发展状况而言，国内外的幼教工作者对于依托游戏形式组织教学活动这一教学范式达成了共识，即，此种教学范式契合了幼儿的身心状况，能够有效地帮助其实现知识习得。现如今，随着我国同域外各国的教育合作程度不断深入以及全球化时代的影响，幼教事业也面临着发展过程中不可避免的竞争态势，在此种情形之下，唯有国内幼教工作者以幼儿的身心发育状况以及认知水平为准据进行教学模式的创新，方才能够提升幼儿园的整体教学水平，进而使幼儿园的竞争能力得到强化。从教学方法论的角度来看，任何教学活动最终的实施效果如何，相当大的层面上取决于此种教学活动能否实现对受教育对象知识学习兴趣的有效调动。因此，依托游戏形式组织教学活动，将使幼儿以极大的兴趣投身于其中，进而能够以其最为喜好的方式实现知识的习得。从游戏教学模式的教学效度来看，其涵盖下述功能：

实现对幼儿情感诉求的满足。作为幼儿而言，因其世界观处于形成阶段，因而其通常无法对自身的情绪进行有效地调节与控制，如若幼儿教师未能对其给予帮助和纠正，将不利于其日后融入社会。依托游戏教学模式的构建与创设，将使幼儿能够在参与游戏活动的过程之中，做到缓解压力与舒缓情绪，进而实现对其情感诉求的满足。

帮助幼儿实现身心健康成长。依托游戏教学模式组织教学，将使幼儿的心智水平得到有效地提升。具体表现为：在参与游戏的过程之中，幼儿在同其他幼儿进行沟通、对抗、竞争以及合作的过程之中，将领会到如何同他人相处的艺术和要领，同时还能够洞悉自身存在的短板，进而在此基础之上通过学习与模仿等方式，实现对自身短板的补足。

帮助幼儿实现语言表达能力的全面发展。幼儿在游戏过程之中，必然同其他幼儿进行沟通，如此便实现了对其语言表达能力以及沟通能力的锻炼。从多元智能角度来看，依托游戏教学模式的实施，对于幼儿语言智能的发展大有裨益。

游戏教学模式在幼教活动中的实践运用路径

注重游戏内容同知识传输的精准对接。作为幼儿教师而言，必须意识到，之所以采取游戏教学模式进行教学，其目的并非仅仅是对幼儿喜好游戏的天性的满足，也不是仅仅为了使幼儿能够休闲和放松，此种教学模式的真正目的在于：使幼儿能够以其所接受、认同和喜爱的方式，轻松、高效地习得相关知识。基于这一考虑，幼儿教师要精心进行教学大纲与教学内容研究，并思考如何运用游戏形式将教学内容代入于其中，如此方才能够确保教学效度的实现，同时也避免了游戏教学模式只突出游戏而罔顾教学的尴尬。如幼儿教师在带领幼儿进行识字练习时，可以将幼儿分成不同的小组，每组人数以二人为限，具体的游戏方式是：一名幼儿按照黑板上的汉字，用鼻子完成该字的笔画书写，另一名幼儿则根据前一名幼儿的演示进行猜字。借助这样的教学方式，不但能够使幼儿兴趣盎然，更将使其为了猜出同伴演示的汉字，而对教师带领其学习过的汉字进行系统性的回顾。

注重竞赛机制在游戏教学模式中的引入。好胜心是人类的天性，幼儿也不例外。因此，幼儿教师应当善于将竞赛机制在游戏教学模式之中加以引入，从而藉此实现对幼儿学习热情的激发。如幼儿教师可以在完成一个阶段的知识教学之后，组织班级的幼儿结合前面教师带领其学习过的知识进行抢答竞赛，由教师提出问题，并给出相应的提示信息，在问题提出之后，幼儿可以自由举手进行抢答。同时，为提升趣味性，幼儿教师亦应当适当加以奖惩机制，如抢答正确的幼儿，由教师奖励其一朵小红花，抢答错误的幼儿，则要为全班小朋友表演节目，如此一来，不但使幼儿实现对知识的巩固，更能够使其形成规则意识。

实施游戏教学模式过程中应当加以把握的要点

幼儿教师在依托游戏教学模式组织教学的过程之中，应当把握如下几个要点：游戏活动的形式必须同幼儿的身心发展状况与认知水平相契合；合理控制游戏时间，以免幼儿过于沉迷其中而无暇他顾；注重对游戏难度的合理设计，如若游戏过于简单，则难以调动起幼儿的参与热情，如若游戏过于复杂，则将使幼儿难以有效地参与其中。唯有科学、合理地设计游戏难度，方才能够达成预期的教学目的。

幼儿是民族的明天，因此，幼儿教师应当通过科学的、行之有效的教学模式的实施，帮助幼儿实现更好地成长。从教学实效性的角度来看，游戏教学模式的创设，将有利于幼儿的身心成长与智力水平的发育，因此，幼儿教师应当注重对此种教学模式的不断摸索和完善。

（作者单位：埠江镇双河社区中心幼儿园）