基于能力本位的ERP供应链课程改革

◎蒋丽娟 李莉

基于能力本位的ERP供应链课程改革

◎蒋丽娟 李莉

在大智移云技术应用于会计领域的趋势下，财务会计正在向管理会计转型，为顺应会计信息化的发展，从会计职业岗位的需要出发，确定能力目标，如何培养具有能力本位的企业信息化人才，成为财会类专业的主要教学任务。

目前会计行业正处于巨大转型阶段，将大数据、智能化、移动互联网和云计算等信息技术用于会计领域带来的变革，促进会计信息化的快速发展。行业变革促使会计的职能发生改革，正由传统的财务会计向管理会计转型。现代职业教育大力倡导“能力本位”的人才培养模式，强调从职业岗位的需要出发，确定能力目标，为培养适应社会需求的应用型人才。企业更倾向于具有丰富实战经验的专业人才，而不是普通的初级从业人员，如何培养满足企业需求的技术技能型人才，高校应积极探索职业教育教学改革的新途径。

ERP供应链课程定位及教学现状

《ERP供应链管理》是财务类专业体现职业核心能力的重要课程之一，是一门实践课程。这门课程主要培养学生利用 ERP软件进行企业财务业务一体化处理的专业核心能力，它开设在第三学期，在专业人才培养方案中起到了承上启下的作用。该课程知识面广、综合运用性强、流程错综复杂难以理解，学生的实践操作能力很难得以提高；

高职人才培养的共性问题

在教学实践过程中，因课堂理论与实践脱节，不仅难以实现既定的教学目标，更无法满足高职层次工学结合的要求。一方面由于高职院校重理论轻实践，重视理论知识的传授，而与之配套的实践课程目标只流于形式，未能与实践工作内容相配套；一方面由于教学案例未能及时更新，导致专业知识的学习有滞后性；另一方面财会类专业实习中接触内容属企业商业机密，企业并不愿意接受初出茅庐的大学生到财会类岗位实习。故造成高校人才培训体系与企业实战严重脱节，因此，如何培养高职学生既具备扎实的理论基础又拥有较强的实践技能，培养出以能力为本位的专业技术人才是高职教育不容回避的问题。

ERP供应链管理课程在教学中存在的问题

1）ERP供应链管理课程具有课程理论性、实践性和操作性较强的特性，而职业院校的教学资源不够丰富，缺乏真正体现实际工作任务能将学生带入工作情境的教材，案例教学也往往只停留在纸面教学的层次，有关教学案例的背景资料和教学案例与理论的逻辑关系等内容无法通过案例教学完全呈现给学生；2）教学实习实训设备运用效率不高，在教学中，虽然教师都准备了大量的多媒体课件来展示，学生看得懂，但动手能力差，据毕业生反馈目前的供应链管理教学实践内容的设计偏离企业需求，学校所学理论抽象难懂，很难学透，实务工作中又不会操作；3）目前的教学模式主要采用多媒体教学以及案例讨论的模式为主。但是，形式的多样化并未真正引发内容的实质性创新。其中，理论讲授仍然在一定程度上存在“填鸭式”教学的弊病，目前高职的大学生都是90后，他们更喜欢直接参与性高、基于岗位需要的教学方法。所以，面对课堂理论教学，大部分同学采取的是老师讲老师的课，他做他自己想做的事，根本达不到ERP供应链管理课程的教学要求和目的。

构建以能力为本位的供应链管理实践教学体系

供应链课程建设主要依据工作任务导向、项目驱动、模块化设计、职业能力培养的原则。基于会计信息化专业服务区域经济，为中小企业培养财务、业务信息化处理人员的专业定位，财务类专业对应的就业岗位主要是业务核算、财务核算岗及 ERP 项目实施岗。不同于《会计电算化》课程，《供应链管理》这门课程对应的就业岗位主要包括采购、销售、库存等相关业务部门核算岗位及存货会计岗位。

基于企业需求的供应链管理教学内容设计

高校与企业是一种特殊的供方和客户的供需关系，因此在供应链管理教学内容设计时应重视客户需求。目前越来越多的企业自“纵向一体化”向“横向一体化”转化，信息化人才的需求中越来越偏重供应链管理方面的人才，企业ERP供应链管理系统就是从供应商到客户的产品流、信息流和资金流的集成管理，实现供应链价值的最大化，是一个综合管理思想。目前会计行业正由从财务会计向管理会计转型，管理会计的工作内容逐渐增加，因此供应链课程教学内容设计中应包括不仅包括供应链管理的采购、销售、存货、库存等内容，还应将ERP原理、生产运作管理中的生产计划、物料需求计划（MRP）等内容加入课程内容，形成ERP供应链管理综合运用，以适应会计信息化发展的需要。供应链课程设计以获取到的制造型企业第一手财务资料为蓝本，针对供应链就业岗位设置典型工作任务，以工作任务为导向、以工作过程为主线将教学内容划分为若干个项目，每个项目中的模块学习都有对应的工作任务，通过完成供应链工作任务推动整个教学过程，完成工作任务的同时，也达到了课程教学知识、技能及素质培养目标，同时有效地培养了学生的动手能力、沟通协作能力。

基于能力本位的实践教学设计

为实现与就业岗位零距离接轨，直接选取用友培训教育学院的《ERP 供应链管理系统》课程标准作为我们这门课的课程标准，具体体现在知识、能力、素质三方面，为满足知识能力素质目标要求，由用友公司负责教学内容的制定，随时补充教学内容，充分体现了教学内容的开发性和动态性。《ERP供应链管理系统》这门课程在教学过程中以学生为主体，教师引导，引入企业专家参与教学，帮助同学们了解行业、企业现状，对企业在使用软件过程中出现的常见性问题进行分析，保证学生的可持续发展，为日后从事相关业务、财务核算岗位及 ERP项目的顺利实施提供保障。

传统的ERP供应链课程基本均采用ERP软件（如金蝶、用友等）分别从财务会计、供应链等方面进行企业经营的模拟与记录，没有掌握优化供应链设计的应用软件，并不能满足企业高层次的供应链管理需求。因此不但要注重对学生供应链管理基础应用水平的培养，还应更深入地结合真实企业案例，让学生在真实模拟的情境中体验角色的岗位，从岗位性质（或出题者的角度）出发分析遇到的问题，正确进行职业判断，从而找出解决问题的最佳方案。

（作者单位：长沙商贸旅游职业技术学院）