浅谈生活教育理论在小学英语教学中的应用

张艳琴

摘 要：生活教育理论是陶行知的基本教育理论，是其教育思想的核心，也是中国现代最重要的教育思潮在进行小学英语教学的过程中，合理的利用生活教育理论进行指导，已经成为了小学英语教学发展的方向之一。结合教材中的读写内容，创设生活化情境；引导学生将生活中的真实事例作为写作内容；通过真实的实践锻炼学生词汇语句的运用能力。

关键词：生活教育理论；小学英语；应用研究

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）03-0235-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.153

生活教育理论，顾名思义就是将教育与生活相结合。生活教育理论强调生活和教育二者的密不可分，会学习同时也要会生活，利用學习来解决生活问题，利用生活来解释所学习的知识。将该理论应用于小学英语教学中，不仅能提高学生的英语学习兴趣，还能使理论与实践相结合，激发学生的情感共鸣，从而真正做到在“做中学”，在“学中乐”的教学目标。

一、英语听说教学与生活教育理论相结合

英语听说能力对小学英语综合能力的养成起到至关重要的作用，因而无论是教师还是家长对小学生听说教学都会很重视。在听说教学中运用生活教育理论可以让英语情境更贴合生活，让学生产生身临其境的感觉很快便能融入进来。

在译林版小学英语三年级下册中第6单元Would you like a pie？ 中，其主要内容是针对各种食物，尤其是餐后甜点进行讨论。为了在教学过程中给学生提供生活化真实感，教师可以模仿教材中的野餐情景，让学生分组对其进行角色扮演，教师可以为其提供mousse（慕思）， dessert（甜点）， Tea Powder（抹茶）， Cappuccino（卡布奇诺）等词汇卡，方便在对话中应用，通过这些生活化的情景模拟，能够提高学生语言表达和口语练习的积极性，为英语听说训练增添了趣味性。

二、英语阅读理解教学与生活理论相结合

小学英语教学中不仅仅要培养小学生的听说能力，还要培养小学生的阅读能力。但是小学英语阅读教学与成人不同，一方面，小学阅读内容虽然简单但对小学生来说仍很困难，另一方面，小学生难以集中注意力去阅读，他们的注意力经常会被分散，读起语文来尚无法聚精会神更别说是英语阅读了。面对以上两点学生在阅读理解上的问题，应用生活教育理论可以纠正这些问题。小学阅读内容相对较难，经常会出现涉及小学生理解能力以外的单词，教师不妨将这些阅读的情境转化为我们身边熟悉的情境来引导学生阅读。当学生阅读注意力不够集中时，可以采取学生喜欢的方式帮助他们来理解，比如可以让学生围绕故事内容展开角色扮演，通过表演的形式来演绎阅读的内容，教师在其中增加对陌生单词的讲解。这样既激发了学生的学习兴趣，又能很好地帮助学生学习。

三、英文写作教学与生活理论相结合

英文写作是小学英语所考查的重要部分，学习小学英语不光要会说会听更重要的是要会写，用英文把自己的所知所感表达出来，这对小学阶段的学生是一种很大的考验。小学英语教师应该注重对学生习作兴趣的培养，要充实自己的教学内容，将小学英语习作可变得更贴近生活，贴近小学生所感兴趣的事物，将写作变成由说到写的愉快体验。

比如在译林版小学英语二年级上册第4单元 Dolls 中，教师要先教会学生运用一些关于玩具的简单形容词，如beautiful， big， small， soft等，可以先让学生试着描述自己最喜欢的玩具是什么，然后让学生猜测，这能够是原本枯燥的教学更加趣味化、生活化。然后可以让学生用简单的句子做整体叙述，并记录下来，通过这样的方法不仅能够丰富学生的想象力，还能实现由说到写的实践。

四、英文单词学习与生活理论相结合

单词是语言学习的重要元素之一，是语言学习的基础。如果学不好单词那么语言学习便失去了意义。在对单词的学习中，倘若把学习单词与生活相结合往往会事半功倍。生活和学习相结合会激发学生认识事物的兴趣。当学生见到生活中的每一个事物都想通过英语将其表达出来时单词学习何愁学不会呢？

五、结语

生活是我们最好的老师，它就像一座灯塔总是能指引我们航行的方向。将生活理论运用在学习中能够使我们在学习中懂得生活，在生活中更好地学习。在小学阶段的英语学习对学生英语能力的养成尤为重要。因此，在该阶段我们应该要更好的引导学生，让学生在该阶段对英语产生兴趣，让英语教学更加贴近生活，更加贴近学生的世界。

参考文献：

[1] 葛诚芸.扬生活风帆，构精彩课堂——探析小学英语生活化教学有效策略[J].校园英语（下旬），2014（11）：201-202.

[2] 陆忆.让英语教学与生活同步——浅谈小学英语“生活化”教学

[J] .中学英语园地（教研版）， 2011（6）：9-12.