中职语文高效课堂构建策略探究

薄月仙

摘 要：在社会快速发展的时代，对人才的要求越来越高。为了让中职学生在就业时能具有较强的综合素质，中职学校不仅要重视专业技术教学，提高学生的专业能力，还要注重文化知识的教学，使学生掌握扎实的基础知识。要从培养学生的语文综合素质入手进行教学，通过构建和谐师生关系；创新教学模式；设置疑问，激发学生学习兴趣，使他们通过积极思考加深对知识的理解，实现高效的课堂教学。

关键词：中职语文；高效课堂；优化教学；探究积极性

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）03-0208-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.135

在中職语文教学中，教师要根据学生的语文知识结构进行教学设计，充分激发学生的学习主动性，使他们认真探索和思考，加深他们对课文内容的理解，促进他们语文综合能力的提高。教师要建立新的师生关系，创新教学模式，引导学生进行深入探究，使他们在活跃的课堂氛围中掌握教材中的内容，实现高效的课堂教学。

一、加强师生互动，激发学生的学习兴趣

在中职语文教学中，学生的知识水平和学习能力参差不齐，学习能力较差的学生对语文学习不感兴趣，他们认为语文学科的学习和自己的专业技术没有关系，不积极参与课堂教学活动，影响了教学的顺利进行。因此，教师要改变传统的教学方式，建立新型的师生关系，积极地与学生进行交流，了解他们的想法，对他们进行引导。通过教师和学生的积极互动，使学生认识到语文学习对专业学习的促进作用，让他们树立学好语文的信念。在课堂教学过程中，学生能在教师的引导下进行课文内容的探究和思考，加深他们对课文的理解，让他们掌握扎实的语文基础，有利于促进他们对专业知识的能力，促进他们综合素质的提高。在师生活动环节，教师不仅要采用趣味性的教学方式来激发学生的学习兴趣，还要对他们进行引导，培养他们的自主探究意识，使他们主动进行语文学习，提高他们的语文能力。

二、注重预习环节，提高学生的自学能力

在中职学校中，部分学生的知识基础较差。在语文教学中，教师要从学生的语文知识结构出发进行教学设计，使学生通过努力探究，完善语文知识结构。在设计教学时，教师要注重预习环节，使学生通过对课文的预习掌握课文中的基础知识。在预习过程中，教师要让学生把不理解的内容做上标记，便于在课堂学习中进行深入思考，有效解决预习环节遇到的问题。在让学生进行预习时，教师可以设计预习导学案，让学生在导学案的指导下进行预习，通过解决导学案中的问题，有效完成预习。通过预习，学生通过主动思考发现问题，解决问题的欲望能激发他们的学习主动性，使他们在课堂学习环节展开积极的探究和讨论，使他们的思维逐步深入，有效解决了在预习中发展的问题，使他们的语文思维能力和自主学习获得提高。

三、结合多媒体进行教学，创设趣味课堂

在中职语文教学中，教师要根据教学内容来选择多媒体进行教学，把多媒体直观生动的特点和语文学科有效整合，使学生在视觉和听觉的强烈冲击下对语文学习产生兴趣，对课文内容进行主动分析，提高学生对课文内容的领悟能力。在多媒体创设的课堂中，为学生提供了一个趣味学习环境，他们在内容丰富、形式新颖的学习过程中进行语文的听说读写训练，使他们掌握扎实的语文基础知识，感受到学习的快乐，有效提高了语文教学效率。例如，在教学杜甫的《登高》时，教师可以根据诗歌的内容创设多媒体直观情境，让学生在通过多媒体观看图片时，理解诗歌表达的深意。同时，运用多媒体教学，教师还可以给学生展示杜甫生活的时代背景，让他们了解到创作的原因，感受到作者忧国忧民之情。运用多媒体进行教学，教师要不断提高自身软件设计的能力，设计出生动、有趣的教学课件，让学生在课件的引导下逐步深入地掌握课文内容，促进他们语文探究能力的提高，使课堂教学在学生的积极参与中高效进行，实现课堂教学的创新和优化。

四、加强问题教学，发展学生的思维活跃性

在中职语文教学中，开展问题教学能激活学生的思维，使他们在问题的引导下进行深入探究。在设计问题时，教师要考虑到问题的趣味性和对思维的促进作用，在提出问题后，使学生能进行积极思考，引导他们对已经掌握的语文知识进行梳理，促进新旧知识的联系。例如，在教学“林黛玉进贾府”时，教师在让学生认真阅读课文之后，给他们提出问题：课文详细地描述了林黛玉进贾府时的动作和神态，却没有对她的服饰进行描写，你能猜出林黛玉穿着什么样的衣服吗？在趣味性的问题引导下，学生展开了积极的讨论，他们纷纷说出了自己的想法，有的学生说：林黛玉的衣饰应该是淡而不俗、清丽高雅。也有学生说：黛玉的衣料质地很好，色泽淡雅，款式应是新颖别致、与众不同。一如她居住的千百竿翠竹遮拦的潇湘馆，她的服饰也肯定有孤高独立、不合流俗的意韵。接着，教师继续提出问题：课文中对王熙凤的着装描写细致，而对黛玉的着装一字不提，原因是什么呢？不断深入的问题有效调动了学生的思维活跃性，再次激发了学生讨论的热潮，使课堂教学在活跃的氛围中进行， 使学生深刻地理解了课文内容，促进了他们语文思维的发展。在进行问题教学时，教师要把握教材中的重难点内容，了解学生的兴趣，从他们的兴趣出发进行提问，使问题有效激发学生的探究欲望，引导他们深入思考，加深对知识的理解，促进教学任务的顺利完成。

总之，在中职语文教学中，教师要改变传统教学中学生被动学习的方式，加强师生互动，引导学生积极地参与教学活动，让他们通过主动探究掌握语文教材中的内容，促进他们语文综合能力的发展。在新的师生关系构建中，教师要用创新的教学观念设计教学内容，采用多种方法激发学生的探究积极性，使他们通过积极思考加深对知识的理解，实现高效的课堂教学。

参考文献：

[1] 王建东.改革教学理念 创新教学模式[J]. 中国校外教育（上旬），2015（11）：87.

[2] 陈宇.以“活”促学，提高中职语文课堂教学质量[J]. 剑南文学（经典教苑）， 2011（7）：199.