高效阅读的实践与探索

宫海燕+王波

阅读是点亮儿童核心素养的明灯。只有师生都热爱读书的地方才可能是真正意义上的学校。2016年，学校引进高效阅读课题，带给我们意想不到的收获。

一、什么是高效阅读

高效阅读就是以速读为基础，结合学生的实际阅读理解水平和需要而发展起来的一种阅读训练方式。高效阅读既是一种思想，也是一种方法，还是一种技术、一种技能。

二、为什么要进行高效阅读

学校日常教学十分重视阅读，照常理，学生的口语和书面表达能力应该很出色，但实际并不是这样。这一度使我们很困惑，我们不断反思，发现教师的阅读教学实效性存在很大的问题。

除此之外，学生们也缺少阅读方法指导，缺乏阅读能力系统训练，导致一部分学生理解能力不高，阅读注意力不够集中，背诵积累吃力。而且多年来，教学中一贯倡导的阅读方式是精读、朗读，结果就是许多学生阅读长文速度慢。而培养学生的综合阅读能力，速读也应该成为

必须。

学习高效阅读，养成高效阅读习惯，学生可以提高阅读速度和阅读效率，扩大阅读量，丰富阅读积累。同时，也可以提升学生专注力、记忆力、思维力、观察力、理解力、感悟力、表达力、鉴赏力、创造力等素养。高效阅读可以让学生真正走上一條“按照学语文的规律来学语文”的路，学好语文的同时感受到快乐，在大量阅读中滋养精神，培养健全人格。

三、高效阅读的内容与实施

（一）模块推进

高效阅读围绕“读得快、抓得准、记得牢”这一核心要求，分三个模块进行。

1.高效记忆与背诵

高效记忆与背诵旨在让学生掌握方法，科学训练。例如，计时让学生2分钟快速记忆20个词语，当词语出现在学生面前时，学生采取“连锁记忆”的方法快速记忆文字信息，通过“回想”在头脑中形成清晰的画面，然后展开连锁想象和联想，让故事情节更生动，人物形象更丰满。紧接着，给学生提供平台，在小组中说出自己所编的荒诞离奇又有趣的故事，同伴之间围绕故事互相补充完善，进行新的创造，重新讲述这个故事并写下来。记忆训练不是单纯的记忆，里面有想象、联想、幻想的训练，也有听话、说话、写话的训练，记忆、理解、表达、创造等能够有机融合，还蕴含着情感、态度、价值观等精神的生长。

2.高效速读

（1）速读。操作流程：眼脑机能训练——固定阅读程序——计时速读训练——反馈阅读效果。高效速读训练以“计时速读训练”为始，要求学生以最快的速度，按固定程式读完指定的文章。训练时，学生犹如比赛，专心致志、聚精会神。这种竞技式的训练极大地调动了学生的学习热情。学生思想高度集中，阅读效果十分明显，几分钟内就可以较为全面地理解课文内容。这种方法的重点在于能激发学生的自我竞争意识及求知欲望，学生可以学得轻松，教师可以教得高效，让语文教学变得简单。

以三年级学生为例。三年级的学生阅读能力比较弱，阅读速度普遍较慢。在初期速读训练时，教师选取篇幅较短（500字内）、内容比较浅显、语言比较生动的文章，这样学生会很快看到自己的进步，容易产生积极向上的动力。实验开始前摸底测试时，学生的阅读速度最快的为每分钟260字，最慢的仅有80字；进行高效阅读速读训练两个月后，学生阅读速度达到平均每分钟500字，理解率为50%；经过半年的训练，学生的阅读速度达到平均每分钟850字，理解率也在80%以上。

高效速读采用固定的程序，板块式教学流程，教师易于操作，学生熟能生巧，对培养学生良好的阅读习发挥了巨大作用。调动学生生理和心理的双重积极性，反复阅读，从自己闭目回忆到同桌交流，既遵循了学习的规律，也提高了学生的阅读能力。

（2）感悟。主要引领学生感受文本内容与语言的精彩，感悟文本蕴含的思想与情感，将生活经验融入阅读，感受生活与生命的美好。

（3）复述。复述包括简要复述、程序复述、原文复述和创新复述。在起始阶段时，教师们普遍反映学生能够学会抓住关键词汇，基本抓住故事的大体轮廓进行复述，但复述很简略。练习复述，学生还能够在记忆的同时根据自己的理解和感受采取不一样的叙事方式。两三个月后，学生由当初只能抓住文章的大体框架复述到对于原文几乎一字不差地复述下来，进步惊人。经过高效复述训练之后，学生逐渐明白了复述训练不仅练的是对文本信息的提取、对段落衔接的掌握，更多的是对于文本的一种体悟和读中记忆。高效复述带给学生不一样的读书体悟。

（4）猜读。猜读重在培养学生多角度、有创意地阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。猜读训练能给师生带来什么呢？以下是一名实验教师的自述。

猜读课能够发散学生们的思维、发挥学生的想象力。的确如此，今天这节课让我深刻感受到了。

今天高效阅读猜读训练的文章是《与象共舞》。首先我在黑板上写上这四个字，让孩子们猜想，这篇文章可能要写什么。有的同学说，写的是我在动物园里与象跳舞的事情；还有的同学说，写的是我与大象在一起玩耍的场景。我顺势引导：“大象这么强壮，我们和它跳舞不会感到害怕吗？要是我，肯定会感到害怕的。”班里的小机灵曹子鸣说：“那我推断出人们和大象的关系肯定很和谐。”我接着问：“那你觉得这篇文章主要讲了什么事情呢？”他立刻自信满满地回答：“这篇文章主要讲了大象和人们的和谐关系。”“还有补充的吗？”我们班的小博士站起来说：“我猜测这篇文章是通过写我与大象跳舞的事情来体现出人们与大象的关系很和谐。”接着，张梓萌高高地举起了手：“我猜测这篇文章主要是写与大象跳舞来体现人们和大象的关系和谐，但我推断应该还有人们与大象的其他事情，这些都能看出大象与人们的和谐关系。”就这样，学生一步一步地猜测文章内容，不断发挥想象力。

接下来，我安排学生阅读文章，学生发现自己都猜对了，很有成就感，欣喜万分，对自己也更有自信了。接下来，我问大家一个问题：“如果你非常喜欢蝴蝶，和蝴蝶的关系亲密无间，你就可以说……”学生们大声说道：“与蝶共舞。”“如果今天这堂课，也让你起一个与某某共舞的题目，你会起……”“与高老师共舞”。endprint

这节猜读课，让我印象深刻，我相信也给学生留下了深刻的印象。

3.高效精读

高效精读就是围绕文章的重点处、语言的精妙处、表达的特色处进行品读。精读课着重培养学生提炼关键信息概括文章的能力，筛选整合信息能力，解释、推论、鉴赏的能力，按不同文体的阅读规律进行阅读的能力等。培养训练的过程中，学生掌握的方法与技巧，构成了学生自己的阅读能力系统，最终帮助学生达到自能速读、自能品读、自能赏读的水平。

（二）与日常语文教学融合

平日里，我们還提倡将高效阅读理念、高效阅读技能训练与日常语文教学有机融合，创造性地开展阅读教学。

根据教材中需要积累的内容，将简短、经典语段分散到课堂的各个环节做闪视快速记忆训练或限时速读速记训练。

将主题经典诵读中的诗词名句诵读部分放在课始或课终做快速记忆训练。

将思维工具与高效阅读训练融合。在日常语文课上指导学生绘制思维导图，根据思维导图对课文进行原文复述、背诵课文、习作构思等。

将合作学习与高效阅读训练融合。利用小组合作互助进行感悟品析、猜读猜想、创造性复述训练。

从学习阅读到用阅读学习，惠及其他学科。将阅读与各学科教学进行融合。

四、高效阅读取得的成效

（一）阅读量与阅读效率大大提高

如今，五年级学生的阅读速度为每分钟1500～2500字，部分学生甚至能达到5000字，比课程标准规定的速度高5～8倍；阅读效率（理解率）达到70%～90%。经过思维导图和快速记忆的训练，部分学生成为思维导图绘制高手和快速记忆高手，有的学生能达到“一目十行，过目成诵”的境界。

（二）阅读素养大大提升

学生养成了正确阅读习惯、科学坐姿和用眼习惯，形成了高度的阅读专注力、强大的阅读记忆力，阅读速度成倍增长，阅读效率大幅度提高；养成过目成诵、出口成章、下笔成文、自信表达的能力；养成喜欢阅读整本书并做读书批注的好习惯。

（三）阅读真正融入学生的生活

学生经历了由乐读到好读的心理历程，阅读兴趣得到极大提升，加上良好的阅读习惯，科学的阅读方法，学生现在乐读书、好读书。

（四）高效阅读促进了教师的专业

发展

高效阅读开展以来，教师享受到高效语文教学的轻松与快乐。教师与学生一起读书——读儿童喜欢的书，读推荐给儿童的书；师生在班级读书会上一起交流，聊书；课下，一起写书。教师们还阅读教育专著，阅读经史子集，不断丰厚自身的专业素养。

（作者单位：山东省烟台经济技术开发区实验小学）

责任编辑：胡玉敏

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