基于培养应用型人才的实践教学改革研究

文/罗天鑫，郑州工业应用技术学院

基于培养应用型人才的实践教学改革研究

文/罗天鑫，郑州工业应用技术学院

培养应用型人才是应用型高校的人才培养目标,抓好理论教学，同时更重要的是抓好实践教学。只有在实践教学中，才能培养学生的实践能力、动手能力，才能突出知识、理论的应用性。强化实践教学在人才培养方案中的地位，改革实践课程体系设置,适时调整教学计划,探索应用型人才培养的实践教学模式和实践教学手段,建立良好的实践教学环境，有计划地建立校外实习基地,以适应应用型本科人才培养模式建设的需要。

应用型；实践教学；改革

发展应用型人才教育，既是我国的经济发展和社会进步的要求，也是追赶国际高等教育发展潮流的一种需要。应用型人才的培养不是低层次的高等教育。培养应用型人才是应用型高校的人才培养目标,实现这一目标，不仅要抓好理论教学，更重要的是抓好实践教学。只有在实践教学中，才能培养学生的实践能力、动手能力，才能突出知识、理论的应用性。

“应用型人才”，重在“应用”二字，在新的高等教育形势下，构建满足和适应经济与社会发展需要的新的学科方向、专业结构、课程体系，更新教学内容、教学环节、教学方法和教学手段，提高教学水平，培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才。特别是工程类学科专业紧密结合社会需求，注重学生实践能力，培养应用型人才，将是学校实现这一战略的根本保障和有效途径。从教学体系建设上如何体现“应用”二字，其核心环节显然应是实践教学。

强化实践教学以适应应用型人才培养模式建设的需要，对于以培养具有创新精神和实践能力的应用型人才的应用型高校而言，实践教学具有更加重要的地位。现在的教育教学改革中，强化实践教学在人才培养方案中的地位，以适应应用型本科人才培养模式建设的需要。

1 明确学科定位与专业特色，确定人才培育目标。

基于理工程类专业特点，其课程设置和专业建设必须适应时代特征和社会发展的需要。应符合应用型本科院校办学特色的模式：既不同于于高职高专、又不同于老牌的传统研究型大学，注重学生的创新能力和综合协调能力培养，强调学生实践操作技术能力，把学生培育成“广视野、重技能、会学习、善交往、能合作、守信用”的应用型人才。

2 改革实践课程体系设置，适时调整教学计划。

切实转变高校实践教学无足轻重的思想。建立健全完整和独立的实践教学体系和模式。适时调整理论教学与实践教学的比例。在坚持“打牢基础、拓宽专业”的原则下，适当压缩一些理论教学课时，提高实践教学的比例，最好实践课时占到30%-50%。适当增加实践教学的环节。实践教学环节应形式多样，并且自成体系。制订和完善相对独立的实践教学计划。围绕学生必须具备的能力和技能来设计每学期实践教学环节，统筹安排，并用教学文件的形式固定下来。

在课程体系的改革中突出了三个重点，即牢固的专业理论基础，精熟的工具性技能，必须的专业知识加广泛的非专业兴趣。依照“以后要做什么”的思路,设计主干课程和选修课程,建立课程体系。结合本学院的课程改革，改革后的全部课程充分体现出应用型人才所应具备的知识结构，即由五大模块组成：公共课程、专业基础、专业主干课程、专业技术课程、专业方向等。除了确保专业主干课程外，更突出和强化了专业技术课程，强调在教学中注重应用与实务、实践能力的培育。实践课程改革实践中，通过学生自身社会实践调研,让学生体会到社会和企业需要什么样的人才，增加学生自己动手的能力，培养学生自己思考，遇到问题协同解决的能力。

在形式上，集中实习和课内实习相结合，具体包括课程设计、认识实习、生产实习,仿真模拟操作、毕业实习等，基本形成了相对完整的实践教学体系。教学内容上突出应用能力的培养，并根据形势发展需要和学生特点对教学内容进行适当调整和补充，加大实践教学环节的课时比例。另外，为激发学生对专业实践的兴趣和动力，本院在教学计划中明确提出了要求学生在毕业前至少取得一种以上规定的职业资格证书，并将其列入了教学计划，计入奖励学分。

3 探索应用型人才培养的实践教学模式和实践教学手段。

针对课程的不同特点，采取的教学方式也有差异，教学手段也有不同。对实践性较强的课程，注重强调运用案例教学与模拟教学。在教学过程中强化案例教学、互动式教学、多媒体教学等新型的教学法手段，改善教学中的师生关系，强化学生在教学中的主体地位。模拟仿真教学,即以实际问题为载体，以计算机应用为手段，以教学模拟仿真软件为工具，教师根据业务流程的需要，将学生分成若干个小组，在教师指导下，进行模拟仿真操作，使学生置身于操作实践的环境中，少讲多练，以此培养学生对现实问题的认知和理解能力。

师生互助，营造良好的实践教学环境；把学生的科研创新列入教学计划，在学分制教学改革中占有一定的比例。一方面通过建立学生科研创新基金，加强学科竞赛活动，构建大学生创新基地，创办大学生创业中心，开展各类创业大赛活动，让学生创办各种公司等，鼓励学生搞科研创新。另一方面通过实践教学工作量津贴，实践教学成果奖励，实践教学工作考评，职称评审及教学改革与科学研究等机制充分调动教师参与实践教学的主动性、积极性和创造性。同时，健全实验室管理的规章制度，逐渐全方位开放实验室，充分利用现有的资源条件，建立实验技术平台，为加强实践教学创造条件。

4 建立良好的实践教学环境，有计划地建立校外实习基地。

与地方政府部门、企业单位等合作，建立了校外实践教学基地，通过共建协议，配备了一批素质高、教学和实践经验丰富、责任心强的实践教学指导的教师队伍。以实际的工作环境来补充实践教学环节的缺失，让学生真正学会在实际中应用所学知识，以实现应用型人才的培养。

[1]朱梦冰.应用型创新人才培养实践教学改革.实验室研究与探索,2016.7.

[2]郭建立.深化会计实践教学改革对技术应用型人才的作用探析.财会学习,2016.6.