职专语文综合实践活动探究

文/周丽娜,大厂回族自治县职业技术教育中心

职专语文综合实践活动探究

文/周丽娜,大厂回族自治县职业技术教育中心

语文实践活动是提高学生素质、能力的重要途径，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文规律。我经过认真实践和调查研究，总结出语文教学的基本特点，第一是有很强的实践性；第二是语文学习的资源无处不在，语文学习的机会无时不有。我主要通过一系列的课内外各种形式的综合实践活动，得出的体会是语文实践要有学习与实践、课内与课外、生活与知识、过程与结果、体验与感悟的“五种统一”。

中职语文；综合实践；能力素质；五种统一

中职语文教学在培养学生基本语文能力和素养的同时，又要突出课程的职教特色，要将课程的工具特色加以最大程度的发挥。目前中职学校的语文教学面临着种种困境和问题，一方面，中职学校生源质量不高，文化成绩普遍偏低，对包括语文课程在内的文化课热情不高，缺乏学习动力。另一方面，中职教育的教学交流较少，教改力度和进度也较缓慢，教育方针和政策支持也不充分。这导致中职语文教学发展困难重重，很多中职语文教师的教学观念落伍，教学方法陈旧，难以适应时代变革和学生要求。因此，我通过实践和调查研究，开始思考语文综合实践活动在中职教育中推进的有效对策和可能带来的作用。其意图是使语文综合实践活动能更加突出中职语文特色，为中职生的全面发展创造更多机会。

1 学习与实践的统一

语文教育的基本目标是培养学生运用语文的实践能力，提高学生的人文素养。语文教育的过程是学生读写听说不断实践的过程，是在语文实践中受到熏陶感染的过程。换句话说，“语文是实践性很强的课程”，为了学生能够运用语文去实践，就“应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”，必须注重在语文实践中学习语文。所以，语文教育应“重视学生的语文实践”，既应注重为实践而学习，又应注重为学习而实践，做到“从实践中来，到实践中去”，学习与实践相交互融。

2 课内与课外相统一

语文课堂资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、报刊等，电影、广播、网络等，演讲会、辩论会等，图书馆、纪念馆等。可谓一切自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外和地方的重要事件，以及日常生活话题等都可以成为语文课程的资源，成为“语文实践”的渠道，可以说语文学习的资源无处不在，语文学习的机会无时不有。因此语文教学要注意“沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习，拓展学习空间，增加学生语文实践机会”。从课程内容方面来说，就是要不断开发、充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源，特别是那些鲜活的、密切联系现实、密切联系学生的教育资源，使语文课程内容不再局限于教科书，成为不断充实、不断更新、源远流长的一泓活水。从课程实施来说，就是要拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

为了让学生更好的了解和关注社会生活，我开展了“我的中国梦”征文暨演讲活动。此次活动培养了学生的自信心，提高了学生语言表达能力，提高了学生观察问题、分析问题能力。演讲也增进了同学之间的感情,每次演讲完,同班同学热烈鼓掌,从而在班级中形成一种团结和谐的气氛。

3 生活与知识的统一

为了让学生更好的体验生活，体验情感，我上了一节“献给母亲的歌语文综合实践活动”，我设计此次语文综合实践活动，通过活动让使学生了解母亲、感受母爱、理解母亲，并怀着一颗感恩的心在学习和生活中，从一点一滴做起去回报母亲。

4 过程与结果的统一

语文知识的掌握和运用，是一个动态的过程，语文规律的习得、语文实践能力的培养、语文素养的提升必须来自于大量语文实践经验的积累。只有不断在实践中感悟、在实践中积累，并不断地把积累的东西应用于实践，才能使语文学习处于一种激活状态，语文素养才能得到不断的提升。语文实践是“过程与结果相统一”的唯一渠道，是经验向能力、素养转变所必须经历的从量变到质变的渐进与飞跃过程。

比如，对于阅读教学，我组织了一次“中华经典美诗文诵读比赛”的实践活动。本次活动既发展了学生们的语言能力，培养了他们对经典诗歌的鉴赏能力，又营造了积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围。此次活动不仅是一场赛事和展演，更是一个向广大在校生普及传统经典的平台，“经典阅读诵吟”成为我校实践活动举办以来的新热点。

5 体验与感悟的统一。

语文学习为了把握语文实践活动的丰富性、鲜活性，必须让学生在语文实践中去体验，去感悟，去积累。语文实践是体验、感悟母语之妙的唯一渠道，因此，要积极创造条件，让学生自主选择学习内容、学习方式、学习伙伴，发挥个人和群体的聪明才智，运用多种语文实践的形式，采取多种形式交流，让学生在实践中体验，在实践中感悟，在实践中积累，在实践中提高。

为了让学生更好的领悟什么是语文学习的体验与感悟，我设计了以“珍爱生命，关注环保，共建绿色家园”为主题的语文综合实践活动。让学生充分理解，保护环境是刻不容缓的事情。从我做起，从身边的小事做起，是我们义不容辞的使命。

综上所述，我认为，中职语文课的综合实践活动只有充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系，组织开展丰富多彩的语文实践活动，努力拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的语言时空里学语文、用语文，才能在语文的实践中不断地积累学习经验，提高语文实践能力。同时应做到语文的生活化，生活的语文化，在具体的语文实践情境中提高学生的能力素质，达到学以致用，从而实现中职语文教学目标。

[1]王巧丽.中等职业学校语文教学大纲（2009）评析[D].华东师范大学,2011.

[2]熊莉娜.中职语文国家教学大纲与上海市级课程标准比较下的语文课程标准实施策略研究[D].华东师范大学,2010.

[3]张莉.中职语文教学现状分析及对策研究[D].苏州大学,2008.