探讨旅游管理专业高职学生职业生涯规划教育问题

探讨旅游管理专业高职学生职业生涯规划教育问题

文/佘博，长沙职业技术学院

职业生涯规划教育对就业产生影响。通过对旅游管理专业学生的职业生涯规划的现状调查，就当前旅游管理专业学生对职业生涯的重视程度、对职业生涯知识的掌握情况以及对辅导的需求等方面进行分析，在此基础上提出一些对策建议。

旅游管理专业；高职学生；职业生涯规划；调查；对策

在市场经济条件下，人才依赖于市场调节，并接受市场竞争的优胜劣汰。近年来大学本科、研究生教育在旅游相关专业也连续大规模扩招，毕业生数量激增，加之大批下岗失业人员的出现，使得旅游相关专业的劳动力市场供求矛盾异常尖锐，而且由于旅游管理专业的“易学性、易操作性”，使得其他非旅游管理专业的人才经过短时间的培训即可整装上阵，抢占旅游人才‘的工作岗位。因而高职院校应对旅游管理专业学生进行职业生涯教育来提高学生的就业竞争能力和职业成功率，满足市场对高素质人才的需要。

1 职业生涯教育对学校和社会的作用和影影响

职业生涯教育为高职院校蓬勃发展“保驾护航”，它的实施不但促进了高职院校的培养目标日趋职业化，培养内容逐渐深化，而且能有效解决旅游管理专业生源日益减少等问题。

1.1 职业生涯教育践行高职院校培养目标的职业化

高职旅游管理专业人才的培养目标是培养大专层次，德、智、体、美、劳全面发展，具备良好的职业道德、扎实的专业知识与技能、健康的身心、科学的价值观和劳动观，服务于基层第一线的高等复合型专业应用性人才。经过三年的学习，旅游管理专业的学生应具备基本的理论知识和专业的基本素质，能够重点掌握从事导游、旅行社、旅游景点景区、旅游购物商店等领域实际工作的基本技能，具有旅游服务人员良好的职业道德素质。所以职业生涯教育有利于高职院校培养目标的职业化。

1.2 职业生涯教育践行高职院校培养内容的深化

随着高职专业建设不断地深化，职业要求的提高，旅游管理专业学生学习必备的基础知识和职业技能是不够的，职业生涯规划方面知识也应该纳入其中。职业生涯规划是前提，学生才能发挥主观能动性，要明确知道自己为什么而学，学了干什么。在职业生涯课程当中我们会对每个专业对应的岗位要求进行分析，并针对学生个人特点进行能力分析。只有让学生知道今天的学习与明天的职业岗位之间的关系才会用心学，才会主动学。只有这样我们的各项改革才能卓有成效的推进。

1.3 职业生涯教育可以使社会资源有效利用

随着我国经济的发展，国家对教育的重视十分明显。首先表现在加大了对教育的投资力度，每年将大量的物力、财力和人力投入到教育事业中，用来培养专业人才，可目前旅游管理专业的跳槽率高居不下，旅游人才纷纷转行，造成社会资源的浪费。职业生涯教育就是让学生明确未来职业方向，树立职业信心，问接减少旅游人才的流失。因而，合理的职业生涯教育可以使国家社会资源得到更有效的利用。

2 加强高职学生职业生涯规划教育工作的对策建议

2.1 完善政策，改革专业限制模式

当前高职院校里许多政策照搬本科院校模式，严格控制转专业情况，使许多学生得不到机会就读喜欢的专业，以至于产生消极颓废心理。 尽管学校、教师也做出了许多努力，使部分不符合入学愿望的学生经过调整后对所学专业感兴趣，特别是旅游管理专业就业率相对来说较高、工作灵活、好掌握，但仍有 41.3%的学生对所学专业不感兴趣。 这就要求政府、学校、各部门做好调控工作，加强沟通互动。

2.2 教学中职业教育全程化、专业化

高职院校在专业设置、课程设计、教学内容、教学方法等方面应主动寻求变革，为学生提供系统的职业化教育，将职业生涯教育融入到日常的培养与管理活动中。 各科教师都应具有职业生涯规划教育理念，学会将理念贯穿在日常教学过程中，从大一开始就营造生涯氛围，使规划意识渗透到学生的潜意识中。 学生入学时多倾向于放纵自己，因为学校为了吸引学生打出“包就业”的口号，等到大三时才开始有实习、培训方面的机会。 其实，在大一、大二时就安排相应的见习机会对学生就业意识的培养具有重要的作用。同时，辅之以一定名额的暑期实践、鼓励学生积极参与并做好监督工作，对学生的职业成长促进作用明显。

2.3 调动学生主观能动性，内外条件兼创

家长在孩子进入高职后，认为毕业后工作有保障，就疏于对孩子的职业教育。为此，学校要做好沟通工作，通过为家长提供相关信息、引导家长观念、为家长解决相关疑问等方式，挖掘家长在学生职业生涯规划中的有利资源，发挥家长的价值观引导作用，形成良性互动局面。所谓“万事俱备，只欠东风”，学生在别人为自己创造的一系列条件背后，更应挖掘自身的能力、兴趣和价值观，培养自身的职业观，改变自身目标缺失、准备不足、期望过高、心态浮躁、技巧缺乏等状态，注重自身的修养。

2.4 校企合作，主动参与，建立校外职业生涯教育平台

以往学校与企业沟通少，仅限于毕业生就业这一块，主动参与学校事宜的积极性不高。 但近年来发现学校提供的毕业生不能很好地满足需求，这对企业的发展提出了挑战，现实环境

越来越要求企业能够与学校加强沟通，除了以往提供实训基地外，更要求企业对学校的教学内容、教材、设备等提出适应自身需求的建议与支持，使学校的课程能密切联系市场需求，职业生涯教育的场所也得以扩展到职场。 企业也可走进现实课堂中为学生解决职业方面的困惑。 应鼓励学生提出宝贵意见，好点子能促进企业的发展。 学校也应主动与更多的用人单位建立联系，使企业认识到有选择地吸收学生来岗位体验和见习，有利于企业发现人才，培养员工，挖掘社区资源。

总之系统的职业生涯教育可以帮助大学生解决就业难题，促进大学生的职业发展，使学生终生受益。 高职院校有责任和义务为高职生提供基本的职业生涯教育，走在本科院校前面，并且不断提高教育水平。 我国的职业生涯教育还没有形成系统化，发展也不平衡，需要根据各自的特点，进行整体规划与实施，进而探索出本土化的职业生涯教育模式。

[1]高校旅游管理专业教育现状分析[J]. 李广春. 郑州航空工业管理学院学报.2005

[2]对高校就业指导模式变革的理性思考[J]. 唐玲,蒋舜浩. 中国高教研究.2004