高等数学在高职院校中教学方法改革的实践与探索

高等数学在高职院校中教学方法改革的实践与探索

文/张健，黑龙江林业职业技术学院人文学院

培养造就适应经济社会发展的创新人才成为新形势下高职教育教学改革的一项重要任务。通过对当前高职院校高等数学的教学对象、教材、教学内容、教学模式和考核形式等方面进行分析和研究,提出在数学课程的改革与建设中,要突出培养学生的创造性思维和创新能力,必须更新教学内容,优化课程体系,改革与创新教学方法和教学评价机制。同时,积极推进与强化基于信息技术平台的优质课程教学资源建设与共享,适应创新人才培养的要求,从而实现高职教育的培养目标。

高职;高等数学;教学改革

职业教育要把提高质量作为重点, 以服务为宗旨,以就业为导向,推进教育教学改革,培养具有良好的职业基本素质、扎实的职业专业素质、较深厚的岗位业务知识、较强的技术再现能力和自主创新能力的社会主义劳动者,适应经济发展方式转变和产业结构调整对人才的需求。为此,高职高等数学课程教学也必将围绕这个目标出发,为专业课程提供学科基础知识,培养学生用数学思想和方法来分析、理解生产实践中有关概念和原理的能力,把实际问题转化为数学模型并给予解决 的能力, 从而完成学生作为未来“职业人”的专业知识和能 力结构的初期塑造。

1 课程改革的基本理念

1.1 教育素质化。强调课程是促进每一个学生身心健康发展、

培养良好品德、培养终身学习的能力,处理好知识、能力以及素质之间的关系。对于公

安类本科教育,应该克服课程过分注重知识的传授和过分强调技能训练的倾向。注重学生经验技能、学科知识和社会发展三方面内容的整合。

1.2 课程内容现代化、实用化。处理好本学科教学内容之间、初等数学与高等数学之间、本学科与其他学科之间的衔接。体现课程内容现代化、实用化,精选对学生终身学习与发展必备的基础知识和技能,处理好现代社会需求、学科发展需求与学生发展需求在课程内容的选择与组织中的关系,改变目前部分课程内容繁、难、多、旧的现象。

1.3 学习探究化。强调学生的主体性、自主性和独立性,突出知识的发现和研究,学习内容以情景、

问题的形式间接呈现出来,注重学生主动发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。强调学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式。培养学生收集和处理信息的能力。

1.4 教学方法、手段现代化。适当运用现代信息技术,改变传统的课堂教学模式。开发教学软件,

应用先进教学手段,增加先进多媒体教学设施的使用,利用校园网等,为学生学习及进行自我检测提供方便

2 对高职高等数学课程教学改革的想法

依据高职人才培养目标和高职高等数学课程教学应遵循的原则,结合当前高职生源情况和多年的教学实践, 本人认为应从以下几个方面进行改革, 并做了一些尝试。明确高等数学课程在高职教育中的基础性地位, 建设一支结构合理、素质较高的师资队伍搞好教学, 提高教学质量, 教师是关键。高职院校在专业建设中要提高思想认识, 站在战略的高度制定人才培养方案,确立《高等数学》在高职教育中的专业基础课地位,使高职教育培养高素质技能型人才的目标真正落到实处。

首先,要求高职高等数学教师除具有系统的基础理论和教学理论外, 还应对所教专业的专业课有所了解,以便掌握数学课程与专业之间的联系,把握专业应用数学知识 的重点。其次,教师要能够灵活、科学、合理的选用教学方法和手段,以便达到在对数学理论不做严谨推导的情况下,能使学生掌握并会使用。再次,由于高职高等数学具有理论紧密联系实际的特点,课程教学目标具有职业性和实践性的特色,这就要求教师要多参加一些专业实践,掌握实际应用,不断提高运用数学方法解决专业实际问题的能力。

因此,学校应该高度重视师资队伍建设,形成一支知识结构、职称结构、学历结构、年龄结构、人员结构较为合理的教师梯队。注重对青年教师的培养,鼓励教师多参加学术交流活动和社会实践,选派业务能力强的专业教师通过研修等方式充实到高等数学教师队伍中来,培养既懂数学又懂专业的高等数学教师,提高教学的针对性。

坚持在搞好教学的同时,鼓励教师参与科学研究,通过科学研究转变教师的教学观念, 提高教师的综合素质。积极探索构建模块化课程体系 不同专业对数学知识和数学能力的需求不同,《高等数学》的教学必需以“就业为导向”,以“必须、够用”为原则,对现行教材进行整合和改造, 选择和组织教学内容,构建包括 包括“共用基础模块”、“专业应用模块”和“提高选修模块”的教学模式,并对不同层次的学生群体进行分层次教学。 共 用基础模块教学内容是以保证满足各专业对数学的要求为依据,是高等数学中的最基本问题,必需精讲细讲, 使学生彻 底弄懂。通过最基本的训练,使学生初步具备应用数学知识分析和解决问题的能力,以满足后续课程对数学的需要。

总之作为高职院校的教育工作者我们应该从专业特色入手,改革教学内容根据教育部制定的《高职高专教育高等数学课程基本教学要求》的教育理念, 特别是针对不同学科、不同专业和层次的教学要求,积极推进高职高等数学的教学内容、教材体系的改革, 重新审视、整合、更新教学内容, 通过降低 难度、淡化理论、加强应用,使之更易于教,又便于学,更加贴近高职学生的知识水平, 又不乏体现高等数学的文化修养和实际应用的双重功能。

[1]李斌.高职院校高等数学课程教学改革的实践与探索[J].滁州学院学报 2011(4):

[2]李丽芳.高等数学课程教学改革的实践与探索.[J].吉林省教育学院学报2010.07.26

[3]莫国良,吴明华.国外应用性微积分教材的特色及其启示[J].高等数学究,2008 ,(4):125.

[4]江 枫.议高职高等数学教学的现状与改革[ J] .福建高教研究,2008(2):77.

[5]蒋志辉,李建生,杨琴.信息技术环境下自主学习教学模式的构建[J].湘潭师范学院学报(社会科学版),2006,28(3):175.

[6]李修清,董锦华,张德全.将数学建模思想融入高等数学教学的探索与实践[J].桂林航天工业高等专科学校学报,2008(1):86.