心理学在教学中应用的国际比较

心理学在教学中应用的国际比较

文/杨凤玲，辽宁省大石桥市石佛镇中心小学

随着经济、文化及现代教育事业的迅速发展，人们对教育事业的认识不断提高，传统教育方式存在的弊端越来越大，而心理学作为一门在高等教育中才会接触到的学科正在迅速地应用到教学中，形成的新培养模式越来越受到社会各界的支持。本文重点介绍了心理学在部分国外教学中的应用和在我国学校教学工作中不同阶段的应用；详细阐述了将心理学应用到小学教育中的重要性，并对其进行了重点分析，分析结果证明，将心理学合理地应用到各阶段教学尤其是小学的教学工作中有利于改善传统教育的弊端，促进我国现代教育事业的发展。

心理学；教学应用；小学教育

1 引言

少年强，则国强；少年智，则国智。教育事业的发展水平是提升一个国家未来综合竞争力最重要的一环。近年来，人们对教育水平的关注及教育事业的认识层次不断提高，越来越多的教师、家长及学生不认可传统的“填鸭式”教育。学校在传统教育模式下不重视培养学生的创新能力，学生缺少自由支配的时间和空间，个性得不到充分的发展，思维得不到应有的锻炼，缺乏主动思考的意识和能力，只会被动地接受现有的东西。

将心理学应用到教学工作中的教育方式逐渐被认可，不仅要保证学生的学业水平，培养学生的创新能力，还要全面掌握学生的心理发展、强调师生之间的互动、解决学生的学习、生活、情感问题等，提升学生的心理健康水平。而我国现阶段心理学在教学工作中的应用还存在一些缺失，需要采取有效的措施对其进行弥补。本文介绍了心理学在部分国外教学和我国学校教学工作中的应用现状，分析了我国各阶段学校应用心理学教学存在的问题，并提出相应的解决办法。

2 心理学在国外教学中的应用

早在19世纪末至20世纪40年代，国外首先将心理学应用到弱智儿童的智力诊断，并对学校教师、学生家长提出建设性教育参考意见。[1]经过了儿童期和繁荣期的发展，心理学在国外教学中的应用越来越多样化和综合化，不仅包括学习咨询、学生社会问题咨询和课程合理设置这几个方面，还包括职业学业选择指导等。

美国在中学教育中便开始倡导健康课程，内容覆盖了十几岁青少年生活的各个方面，几乎所有的大学都有心理咨询机构，配有专职人员，开设日常的心理咨询教育，以及各种团体形式的心理训练活动。[2]此外，由成人教育机构变身的美国“社区学校”为儿童及其家庭提供综合性服务，促进儿童健康成长。[2]截止到 1992年上半年，日本已有78%的大学设立心理咨询机构，如今各级学校普遍都设立了心理咨询机构，甚至在幼儿园的教学中应用心理学，对儿童进行心理健康教育。[2]而心理学在德国学校教学中的应用主要体现在特殊教育、行为矫治、学生的学业指导和正确的就业指导。

国外学校的心理教育工作者通过广泛地参与学生的学习和生活，详细地了解学生学习、生活和心理等问题的根源，从而保证了心理教育的针对性，提高了心理教育工作的效率。

3 心理学在我国教学中的应用

随着大众对教育水平和质量的不断重视，传统意义上单纯的“教好书”和“学好习”已经不能满足现代教育的发展，过去的“说教式”的教学方法已被逐渐淘汰，老师在教学中需要注意学生方方面面的发展，有效地将心理学应用到日常的教学工作中，以心理学教学思维改进教学效果，推动教学事业的进一步发展。

21世纪以来，知识经济占据了经济发展的主导地位，高等院校不单是教书育人的地方，也是为国家培养创新型人才的基地。高等院校的教学目标是使学生在专业知识水平、个人素质、及思想教育方面的全面健康发展，因此在教学培养方案上多采取开放自主的培养方式，但这却成为了学生逃课、厌学的“保护伞”。部分学生仅仅是为了一纸文凭，学习态度消极。针对这种现象，许多高等院校开设了心理学的课程，提高学生的心理素养，但这并不能从根本上解决问题。学校应该将心理学理论应用到教学工作中，将学生放在高校教学的中心位置，深入了解学生的学习状况和心理状况，并且对学生进行适当的鼓励与帮助，端正其消极的态度，在学习能力、个人成长以及就业方向等方面给予正确有效的指导，促进学生的全面发展。

中学是人生学习过程中的一个重要阶段，处在青春期的学生虽然身体逐渐趋于成熟，但是心理尚不成熟，容易出现逆反心理，自我意识比较强。大部分的学校为此设置了心理辅导部门，对叛逆期的学生进行心理疏导，及时纠正心理问题，减少对学习和生活的不利影响，却不能有效避免错误甚至事故的发生。因此，中学老师应将心理学渗透到教学工作中，不仅要仔细地指导学生的学业，也要认真地对待学生的心理状态发展。尤其是作为引导中学生树立正确人生理想和三观的班主任，要善于倾听学生内心的想法并且耐心地与学生交流，要深入地了解学生，给与学生充分的尊重和信任，对学生要多些鼓励少些责罚。此外，在课堂上，老师要充分调动学生的积极性，巧妙利用学生的好气人让其主动地参与到课堂互动，培养学生成长型思维，锻炼学生的创新能力，活跃课堂气氛，提高课堂效率。

小学是教育的初级阶段，是儿童教育的起点，也是学生身心发展的关键时期。小学生没有形成正确的人生观和价值观，对世界充满好奇的同时也对世界的认知比较模糊。[3]老师作为小学生日常学习和生活的重要参与者，要注重学生德智体美劳的同步发展，将心理学合适地应用到教学工作中，帮助小学生树立正确的人生观，学会判断对错，养成良好的些细吸管，进而促进整体教学水平的提升。

4 心理学在我国小学教学中的应用

小学是整个教育事业的基础，也是每一个学生人生起步的阶段。在小学里，学生不仅要学习知识，拓展素质，还要充分考虑学生心理各方面的发展，养成良好的学习习惯和生活习惯。因此，将心理学应用到小学教学中，并且提高教学质量是至关重要的。心理学在小学教学中的应用，主要从以下几个方面入手：

首先，教师是传播知识的主体，教师的教学方式对学生接受知识程度有着直接的影响。讲课生动形象的老师能够吸引并提高学生在课堂上的注意力，这就要求老师在教学过程中合适地应用心理学，把握学生的心理，将课堂上的知识与实际生活联系在一起，调动学生在课堂上的积极性，在保持学生积极的学习兴趣的同时，最大程度的激发学生的求知欲望，加强学习动力。同时，老师要根据课程的难易程度和小学生接受新知识的心理习惯以及心理特征来综合制定合适的教学方案，选择学生容易接受的教学方式，提升学生学习的积极性，达到良好的教学效果。

其次，老师作为学生学习和生活方面的引导者，要增加与学生之间的互动频次，加强学生与老师、家长的沟通表达能力，要教导学生在遇到问题及时地向老师和家长反映，形成一种良好的习惯，也能使老师和家长全面地认识小学生的心理状况。老师在日常的教学中，要重视对心理学的应用，结合每个学生的性格特点，适时地与其进行沟通，培养明辨是非的能力，使同学之间能友好相处，构建快乐和谐的学习环境。

再次，老师要应用心理学原理对学生进行心理疏导，促进学生心理的健康发展。[3]儿童对外界的认识比较模糊，对事情的正确难以界定，容易受到外界的影响。老师在日常教学中有效应用心理学，能够让小学生更早的接触心理学知识，在遇到问题时，与老师家长进行有效的沟通，这样能够减少小学生日常学习和生活中的心理问题[4]，创造一个正确的学习和生活氛围。

最后，老师在教学中应用心理学可以增强学生的自我保护意识。小学生的年龄毕竟小，心理也比较薄弱，对外界的事物认识不全，对外界的危险也难以界定，自我保护意识弱。近年来，小学生遇到社会上各种各样的危险的事例越来越多，根本原因就是小学生的自我保护意识差。老师把心理学应用到日常的教学中，能够帮助学生树立自我保护意识，有效地辨别外部的危险，最大限度减少外部的伤害。因此重视小学生的心理教育，能够培养小学生的自我保护意识，增强应变能力，使其受到的外部伤害降低甚至完全避免。

心理学是小学教学教育中必不可少的部分，将心理学应用到小学教学中是教育理念革新的体现，能够有效提高小学教育的质量，促进小学生的全面发展，对小学教育事业的提升具有重要的意义。

5 结论

随着文化软实力和现代教育事业的发展，无论小学、中学还是大学，越来越多的学校将心理学知识应用到教学工作中，明确心理学在教学工作中的重要作用，在传授知识的基础上，结合学生的心理特征改善原有的教学模式，提高教学效果，促进教育事业的发展。

[1]崔景贵.国外学校心理健康教育的发展及其启示[J].中小学心理健康教育,2003,(06):4-7.

[2]简华,胡韬.国外学校心理健康教育的主要经验及启示[J].遵义师范学院学报,2006,(03):38-40.

[3]范淑杰.对于心理学在小学教育阶段的应用意义及效果分析[J].中华少年,2016,(24):22-23.

[4]丁琳琳,刘振宇.当前小学传统文化教育的问题及对策刍议[J].辽宁教育行政学院学报,2015,(06):28-31.