浅析形成评价性体系在小学英语教学中的运用

浅析形成评价性体系在小学英语教学中的运用

文/梁娜，永城职业学院神火一小

评价作为英语课程中的一个重要组成部分，在英语课程发展中起着十分重要的作用，甚至在某种程度上决定着外语课程改革的方向。教育部新一轮课程改革向我们提出了“立足过程，促进发展”的新课程评价，这不仅仅是评价体系的变革，更主要的是评价理念、评价方法、评价手段以及评价实施过程的转变，如何在小学英语教学实践中运用形成性评价方法促进英语教育教学质量的提高是每一位小学英语教师值得研究的问题。

小学英语；评价体系；建设方法等

引言

评价是教学的重要组成部分，是促进学生主动学习的有效手段。形成性评价不单纯从评价者的需要出发，而更注重从被评价者的需要出发，强调人与人之间的相互作用，强调评价中多种因素的交互作用，重视师生交流。

1 形成性评价的特点

1、科学性。以当前最新的学习观和教育新理念为基础，采纳的是多种经实践验证的方法与手段，并在评价操作过程中强调科学的程序，具有较高的科学性。

2、评价内容的广泛性和全面性。不仅注重对学生认知能力的评价，而且重视对学生情感、态度、兴趣以及策略的评价，因此他为学生提供的反馈信息是全方位、多层次和综合性的。

3、评价结果的描述性和反馈性。形成性评价是对学生做了什么和能做什么的记录和反思，它可以反映学生的进步情况，对兴趣、态度、情感、沟通能力以及合作精神等进行评价，使学生在学习中受到鼓励，培养其自信心和成就感，为以后的进步积蓄动力。形成性评价是教师的“教”与学生的“学”的双向评价，双方互相促进。

2 形成性评价的方法

1、细心观察。观察是评价学生学习行为的基本前提。我细心观察学生日常学习的诸多方面，如日常语言、行为和学习活动，特别注意观察学生在课堂上对我所教的内容如何做出反应，如何使用教科书，在小组活动中如何与其他同学相互合作与交流，如何展示自己对所学内容的理解，通过观察我了解到了学生一堂课学会了什么，哪些知识还需要强调和补充，哪些教学方法对学生有帮助，学生喜欢哪些活动和材料等，把这些都一一记录下来，作为评价的依据。

2、自评和互评。自评和互评在形成性评价中占有很重要的地位，它不仅能培养学生的自尊心和正确评价自我的能力，而且有助于保护学生的自尊心和提高其自信心。课堂教学中每学完一个单元就评价一次。评价标准是ABC三等。A等：课前预习，课后复习，上课积极举手发言且说话流利，口齿清晰，语音语调较好，既有个人活动，又有小组活动，作业按时完成，质量高。B等：有预习或有复习，能回答老师问题，有时主动，口齿基本清晰，基本上能完成作业，质量一般。C等：课前预习和课后复习都少，上课很少发言或只是被动发言，口齿不清晰，语言词不达意，较难让人明白，不能及时完成作业，质量不高。学生通过自评和互评可以发现英语学习过程中所取得的成绩和不足。

3、教师评价。教学完一个单元，教师根据学生的学习态度（包括学习动机、信心、恒心）、专注程度(学习计划、学习时表现的情绪)、课堂表现(活动参与、质疑主动、单元学习成绩评价)及学生的自评和互评，给学生在学习本单元中一个客观且公正的评价。教师评价多采用语言描述性的等级评定，例如：Excellent (出色) /Very good（很好）/Good（好）/Adequate（一般）/Need improvement（需要改进）等,记录在评价表中。这样有助于教师更好地了解学生并采取相应的措施,帮助学生养成良好的学习习惯。

3 形成性评价在课堂教学中的运用

1、激发学生英语学习兴趣。兴趣是学习的先导。孩子们在刚开始接触英语的时候，充满了好奇，如果教师不能抓住课堂 40分钟来激发学生的兴趣，学生的学习新鲜感就会很快消失。因此，教师要发挥形成性评价的作用，及时给予学生鼓励。例如在执教PEP教材Unit 2中一些身体部位的名称时，如果学生能准确无误地说出某个部位的名称，教师的表扬“Yes！”、“Good!”、“Well done!”都会带给他们莫大的鼓励，促使他们更加努力地学习。

2、保护学生的自尊心和学习自信心。在小学阶段，保护学生的自尊心和学习自信心特别重要。如果教师因为学生不会认一个单词、不会表演一段对话而批评、指责学生，表面上看学生只是悻悻地坐到自己的座位上，但实质上教师已经扼杀了学生的自尊心和学好英语的自信心。一些学生在课堂上也许不善于表达自己，说出的话语也许言不达意，但如果教师能静静地等待，给学生一个鼓励的眼神，一个期盼的微笑，学生就会倍受激励。这种无声的评价不仅能增强学生的学习兴趣，更能保护学生的自尊心和学习自信心。

3、增强自主学习能力和合作精神。在课堂教学中合理地运用学生自评、学生互评、教师评价三种评价方式，能使学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，增强自主学习能力和合作精神。

学生自评侧重从培养学生良好的学习习惯入手，逐步激发学生学习英语的兴趣。在自评过程中教师应重视培养学生诚实做人的品质，使学生通过实事求是的自我评价学会反思，改进学习策略，明确下阶段的学习目标。

学生互评旨在通过小组活动，培养学生的合作学习精神和竞争意识。教师应注重培养学生虚心听取别人的意见，特别是听取批评意见的心理承受能力和诚恳友善对待学习伙伴的品质。

教师的评价则要注重学生的学习过程。在情感与策略方面，教师要考察学生是否能够不懂就问，虚心好学；是否认真听讲，具有模仿能力；是否勇于大声说英语，并且语音语调基本正确；是否认真地完成课内学习任务。在知识和技能方面，则要注重考察学生能否听懂教师的课堂教学常用指令，能否掌握本节课所要求掌握的单词及句子。

4 结语

形成性评价不仅能使学生在英语学习过程中不断体验成功，认识自我，增强自信，促进学生的全面发展，还能使教师及时掌握学生的学情，以便教师对自己的教学行为及教学方法进行反思并作适当调整。它既是对学生科学合理的综合评价，也是教师获取教学反馈的最佳渠道。只要我们在实施评价的过程中坚持科学的全面的看待学生，不断的总结经验，长期坚持下去，定能达到预期的效果。

【1】王欣，教师教学评价能力的培养与训练[M] 东北师范大学出版社 2004

【2】罗少茜，英语教学中的行为表现评价――理论与实践[M]北京教育出版社，2001