应用型本科院校《基础会计》课程教学有效性探讨

应用型本科院校《基础会计》课程教学有效性探讨

文/张玲，武汉晴川学院

《基础会计》课程作为财务会计专业基础核心课程在财会专业课程体系中有着非常重要的作用，该课程涉及的概念多、理论抽象，需要记忆的知识多。本文主要探讨关于教学模式的改进让初次接触会计这门学科的学生能够通过本课程掌握会计基础知识，提高对会计学习兴趣。

基础会计；教学模式；应用型本科

《基础会计》是会计专业以及其它经济管理类专业的基础课程，学生对这门课程的掌握程度直接影响他们今后对会计后续课程的学习兴趣和学习效果。作为会计学的入门课程，基础会计的主要任务是使学生掌握会计及会计核算的基础知识和基本技能，包括会计确认、计量、记录的基本原理与方法，为后续专业课程的学习打下坚实的基础如中级财务会计、成本与管理会计、财务管理及审计学，也为将来的实际会计工作奠定理论基础。

1 《基础会计》课程教学现状

经常有学生抱怨这门课入门难，要记忆的知识太多了，往往学完这门课，只机械的记住了一整套的概念和作会计分录，至于为什么这样做，会计的核算流程怎样，还是模糊的印象。走向工作岗位的学生反过来告诉我们，理论与实际相差较大，在学校学的知识不够实用，很多东西得从头开始。会计学科的本性就要求会计教学必须要面向实践，培养学生适应新环境、探索新方法、解决新问题的能力，如何将学生领人会计思维的空间是当前会计教学工作的重点与难点。

2 如何提高《基础会计》教学有效性

对于《基础会计》这门课程而言，既是一门传统的课程又应该根据时代的变化不断更新教学方法，特别是笔者所在院校为应用型本科大学，在实际教学过程中更需要培养学生的动手能力，重基础重实务，而不是填鸭式的被动接受。让学生在大学毕业后能够顺利的走上会计工作岗位是作为一名应用型大学教师更应该多思考的地方，下面就具体教学过程中对于提高学生学习兴趣，让学生对这门课程能真正的理解并学以致用，最终达到提高教学有效性的目的来谈谈笔者的一些体会。

交互式课堂教学方法的运用，可以使教学收到事半功倍的效果。对于会计基础理论、基本核算原理的介绍，如果采用传统的“教授式”的教学模式，肯定枯燥乏味，尤其在教授如“会计要素、账户”等基本概念时，采用机械记忆接受这些知识易遗忘，学习效果并不理想。但通过开放，启发式的交互教学，模拟企业真实的经营环境，例如：“如果你们作为企业的CFO，有那些途径可获得必需的资金?在经营过程中，因主要业务或相关业务活动会有资金的流入与流出，结果将成为衡量这个会计主体经营成果的何种指标?”学生在学习过程中会自己去想办法找答案，教师及时给予相应的规范性总结，由此而来，学生能很快理解并掌握六个会计要素，会计科目的概念，把握各个会计要素之间的关系，从而理解了会计恒等式，在此基础上再引人借贷记账法，学生就能理解何谓账户，何谓复式记账?如何运用借贷记账法反映经济业务。此外，在教学中尝试让学生针对一个特定的经济业务从不同的会计主体角度，对其进行会计核算，了解并掌握各个账户的内在联系，互动式的理解它们的经济含义。

将会计中“确认、计量、记录”抽象的核算以具体的业务形式具体化。把握好教学内容的关联性，拓展学生的会计逻辑思维会计核算方法具体包括设置账户、填制和审核会计凭证、复式记账、登记账簿、成本计算、财产清查、编制报表。对初学者来说，会计核算方法是很抽象的。会计实践工作实际上就是单据的传递、分类、记录、计算和汇总的过程。所以每一种方法的理解和应用都建立在具体的经济业务和原始单据的认识中。为此在教学中适当将章节之间内容相互联系，配合多媒体教学及直接将实际账证交付学生，促使他们对这些知识的感性认知。在每一笔经济业务发生后，要求学生能认识，或自己设计原始凭证，审核原始凭证，并据此登记与审核记账凭证，这就将传统的以经济业务内容为依据作会计分录的做法得到深化，让学生能够体会各个章节之间的内在联系，对会计的认知更具体，对后续课程的深入学习也是更有益处。作为会计初学者，通过本课程的学习让学生明白《基础会计》中介绍的知识仅仅是财务核算的最基础部分，而怎样进行财务分析及相关知识都是需要通过后续专业学习获得，因此，教师在教学过程中应该引导学生将本课程和以后要学习的课程相联系，拓宽学生的知识面，真正领悟会计的内涵。

3 “建立良好的会计信息化环境

对于现代会计教学而言，离开会计信息化环境下的会计教学已经失去意义。越来越多的企业对于财务的处理已经实现信息化，如果学生在大学学习过程中对于会计业务不能熟练的进行计算机操作，还停留在手工做账模式将失去竞争力。我校在《基础会计》教学中使用的是网中网关于基础会计操作模块，可以让学生完成一整套凭证-账簿-报表的业务处理，模仿企业的会计实务处理的教学进程，具有系统性，真实性，可操作性的优点，是帮助学生全面，系统掌握会计核算流程的重要手段，作为应用型本科，我校在培养学生实务操作上一直都是非常重视。但是，目前高校的会计模拟实验的教学还存在诸如重核算，轻审核;形式单一;指导老师实际经验不足;计算机模拟实验条件缺乏;等问题。因此，为充分发挥好会计模拟实验的作用，应不断提高对信息化的认知。手工与计算机模拟并重，随着越来越多企业实行会计信息化，高校的会计实验必须要强化使用会计软件，并适当培养学生的财务软件编写能力，否则，学生工作后适应期将会较长。会计核算与审核并重改变目前会计实验时只对着资料完成“凭证—账簿—报表”的实验进程，在提供的资料中加人一些错误的凭证，要求学生运用所学知识对凭证进行自我审查，互相审查，纠错。通过审核纠错的实验安排，学生更能深刻的理解所学知识。