试论基于工学结合理念下高职机械类专业实践教学体系的构建

文/刘雅君，赤峰工业职业技术学院

高职教育的主要目标是培养技术型人才，机械专业是众多高职院校开设的一门制造类专业，用以培养符合各种机械制造、维修和养护类的人才。机械专业毕业生不仅需要了解机械设计、制造、维修的各种原理，还必须拥有一定的实践操作经验，这意味着，高职院校需要给学生提供完善的实践教学，以便培养学生的职业技能。讨论以何种模式开展机械类专业的实践教学，值得我们进行深入的思考和探索。

1 高职机械类专业实践教学概述

1.1 高职机械类专业实践教学存在的问题

实践教学是培养机械类专业学生职业能力的必经之途，但是，很多高职院校在实践教学方面都存在着共同的误区，即不以目前我国机械行业的职业发展为基础。这导致学生技术能力发展存在“断层”，不利于学生整体的职业能力发展，也不利于高职教育目标的实现；在实训模式方面，根据教材中的实训指导内容进行个人的课堂实践以及二年级后半学期的顶岗实习是大多数高职院校机械类专业实践教学的主要模式，但是，课堂实践受制于学校的实践教学资源，很容易出现机器少学生多，课堂实践覆盖率不足的问题，在顶岗实习过程中，由于本企业生产对产品质量要求很高，也不可能让学生担任重要的一线生产责任，因此，定岗实习的深度不够。

1.2 工学结合理念在实践教学中应用的必要性

工学结合是将高职院校实践教学与学生未来要从事的工作结合起来，即在实践教学的过程中为学生创设一个与工作一致的环境，实践教学的内容以及基本教学方法，与学生毕业后面临的就业环境、工作内容和工作方法基本一致。总体来说，即以学校为基础，使实践教学和社会工作结合起来，引导学生逐步适应和了解实际工作岗位以及工作过程，以此培养学生的职业能力。这一教学理念能够从根本上解决高职院校机械专业实践教学中存在的教学内容不合适、教学方法落后的问题，有利于学生职业能力的快速发展，有必要应用在实践教学中，建议学工结合的教学模式。

2 高职机械类专业实践教学体系构建

2.1 教学内容的选择贴合实际工作环境

现今的机械企业大多已经使用多轴加工中心开展生产，而许多的高职机械类专业实践教学的教材仍针对普车、普铣等方面。当经过这样教学培养的学生来到企业实习或就业时，就会发现在学校实践教学中所学习的知识和技能多数没有实用价值，不能对实际的机械制造工作发挥作用。因此，高职教育的课程体系应当建立在岗位能力体系的基础上，机械类专业的课程内容设置应当以市场为导向，事先必须深入机械制造行业，展开广泛的调研，准确把握相关企业的人才需求状况和未来的发展趋势，从而进行课程内容的调整和优化。具体来讲，需要高职教师深入到市场当中，尤其是深入到企业，了解目前机械制造类相关企业的生产加工状态，在教材原有的实践教学内容基础上，进行改革和重新修订，有条件的高职院校，可以自主编制教材，将实践教学内容与市场实际结合起来，以便使学生的实践能力符合现在社会的发展需要；另一种选择教学内容的方式，可以通过校企合作来实现，就是去企业聘请教师，组建双师型教师队伍，来自于企业机械生产一线的教师，最了解目前机械类专业的实际工作情况，在时间内容的选择和指导方面更权威，也有利于学生实践能力的发展。

2.2 采用任务教学模式

任务教学模式，是将实践内容一任务的形式呈现给学生，要求学生以小组为单位，以合作学习的方式完成任务。教师对任务的选择可以不从学校现有的教学资源入手，而是规定任务内容，鼓励学生自己寻找解决完成任务的资源。例如，将任务设定为“了解汽车的构造并能够解决简单的汽车装配问题”这一任务的解决，需要学生深入到各个汽车装配企业或者汽修公司、门店去进行。任务的完成时间不限于几节课，但是要求学生在每个阶段提交任务报告，教师也可以跟随学生到任务进行的实际现场去进行指导。这样的任务可以在假期的时候进行，也可以由教师组织学生组织学生以小组的形式去某一实训基地进行。任务教学模式能够使学生直接、深入地接触机械专业相应的工作岗位，通过任务报告的撰写，学生逐渐善于总结学习经验，将理论教学中的内容与实践结合起来，形成问题解决方式，这也是机械专业学生职业能力发展的一条有效路径。

2.3 重视校企合作教学的深化

从校企合作的实训来看，很多企业提供给 学生的实训岗位，与生产线的关系不大，有些只是一些机械化的工作，技术含量非常低。受制于高职学生自身的职业技能水平，企业不可能给学生提供相应的岗位，那么，在学工结合理念下的实训，可以以学校投资、学生操作、企业验收的方式进行，即学校“入股企业”，成为企业生产线的承包者，学生作为机械制造的设计师、技术团队或者普通工人进行实践操作，由企业进行验收并出售产品，形成利润，回馈学校。这种校企合作教学模式，可以直接为学生提供良好的实训环境，满足机械类学生实践学习需要。

3 结语

高职机械类专业实践教学是一项系统工程，需要大量的人力、物力以及财力支持。现阶段，高职院校虽已逐步认识到实践教学的重要意义和积极作用，并加强了相关建设，但是与实践教学需求相比，其资源投入力度还存在很大不足。因此，实训教学体系构建的关键，是高职院校能够为机械类专业投入多少教育资源，尤其是资金资源。这意味着，高职院校必须通过教育资金的投放来拉动实践教学的发展，只有这样，机械类专业实践教学体系才能真正建立起来。

[1]付波.工学结合理念下高职机械类专业实践教学体系的构建研究[J].教育教学论坛，2017（04）：112-115.

[2]滕冠.基于“校企合作、工学结合”理念的高职机械类专业实践教学体系构建[J].轻工科技,2016(05)：123-124.