用爱的雨露滋润后进生的心田

华昭君

后进生和普通学生一样蕴藏着要求进步的“火种”，具有强烈的自尊心。当其受到某种伤害时，为了自我保护往往会形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体的方式，回避教育；有的甚至故意违纪、离家逃学。究其原因，主要在于缺乏爱的阳光而使其正常成长遭到抑制。

虽说此类人数量少，但对班级的消极影响较大，如果不能及时做好后进生的转化工作，那么班级的正常教育教学秩序以及常规教育教学活动都会受到一定的影响。因此，转化后进生是教师特别是班主任教师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。

一、要尊重人格，维护后进生的自尊心

尊重就像一把钥匙，能够打开后进生心灵的“锈锁”，保护他们的自尊。因此，在转化后进生的教育中， 要做到不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。要用民主、平等的方式对待他们，尊重他们的人格，尊重他们在班级里的民主权利，维护他们的自尊。任何一个学生在民主权利上都是平等的，当他们对班级建设提出有益建议时，应当充分肯定和积极采纳。要对他们倾注爱心，用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁，为后进生撑起一片蓝天。

二、要真情鼓励，激发后进生的进取心

后进生由于在思想和学习上暂时落后，常受到父母的训斥、同学的轻视、教师的冷落，自卑心理和逆反心理较强。但他们也是有思想、有自尊、有主见的相对独立的个体，也渴望得到别人的尊重，渴望被人理解、被人关心，渴望融入到集体之中。他们同优秀生、中等生一样渴望进步，一样能成才。如果我们能满足他们的这种需求，让他们感受到爱的阳光，就会使其产生一种积极向上的动力，进而乐于接受教育、积极进取。

因此，在转化后进生的过程中，如果教师对后进生的缺点视如泰山，而对他们的闪光点反应迟钝或视而不见，老是把目光放在其消极的方面，经常采用批评、处分等高压办法作为教育手段，那就会把朝气蓬勃的青少年学生压得死气沉沉，呆头呆脑，甚至使其产生“对着干”的严重的对立情绪。可见，消极的教育方法所带来的教育效果也会适得其反。相反，如果能善于捕捉后进生时隐时现的闪光点，寻求沟通教育的切入点，通过心平气和的交谈，积极地进行正面激励，勉励他们不断放大自己的“闪光点”并发出更大的“效能”，调动其潜能，就能催人奋起，促人上进，使他们的才智得到充分的发挥。

曾有一位学生魏某某，平时比较散漫，不遵守校纪校规，不仅行为习惯差，而且学习成绩差，是个十足的双差生，但脑子比较灵活。初三开学初，他上课从不听讲，或是睡觉，或是看别的书，课本上一片空白，还经常不做作业，即使做也只做选择题，而且答案都是瞎蒙的。尤其是在英语学科方面，即使是考试的时候，他也只做选择题，当然答案也是瞎蒙的，其他文字题一片空白，一般只能得几分或十几分。为了维护他的自尊心，笔者没有当着全班同学的面批评他，而是单独找他，心平气和地与他交流，用后进生的成功事例教育引导他。笔者耐心地对他说：“我知道你的英语基础差，老师不怪你，但是你的脑子很聪明，千万别浪费。只要你上课认真听，作业认真做，哪怕你做得不对，老师也不会批评你。如果你能这样坚持一两天，默写就能见效；坚持一两周，单元考试就会有成效……”通过一番诚心的交谈，不仅激发了他的信心，也增进了师生间的相互理解，师生关系变得融洽。第二天，他果然开始认真听课了，并且还开始记笔记了，作业基本不再空白了，选择题也是经过思考后再写答案。尽管答案还是错的多，但这足以证明他有了上进心，并且也付出了实际行動。笔者及时再次找他谈话，表扬他听课认真、作业也做得很认真，激励他再接再厉，马上就会见效。平时笔者常给予他学习方法上的指导并提醒、督促他，只要他在某方面有了进步，哪怕就是一次默写情况的好转，笔者都会有意识地在课堂上对他进行一番表扬。这样，他在同学心目中留下了非常好的印象，体验到受人尊重的自豪感，增强了信心，学习兴趣倍增。在之后的课堂上，他显然比以前更投入了。果然，在不久后的英语单元考试中，他取得了较大进步。一拿到试卷，他就在班里喊了起来：“啊！我考了三十多分，这是我进入初中以来英语第一次考到三十分以上……”

三、要循序渐进，提高后进生的责任心

关于后进生的教育，教师要善于捕捉他们身上的闪光点，充分挖掘其积极因素，但绝不能袒护其缺点和消极因素，降低对他的要求，应该把热情、关心同严格要求结合起来。在把爱的阳光撒向后进生心田的同时，要使他们认识到，对他们逐步提出要求正是出于对他们的信任，是一种深厚的爱、真正的爱，从而培养他们做有用人才的责任心，形成渴望进步的内驱力。只有在培养了责任心以后，后进生的转化才有可能实现。当然，对后进生的逐步要求要考虑他们的心理承受能力，不能操之过急、“恨铁不成钢”，而要严之有度，严中有别，对不同的对象应该有不同的要求。对后进生的转化目标和期望，要切合个人的实际和特点，引导他们制订个人进步计划，分设几个台阶，使他们跳一跳，够得着，经过努力能逐步达到。在新的起点上，又提出更高一点的要求，一步一个脚印地前进。

开学初，针对魏某某起点低、基础差的状况，笔者与他一起制定了最低的目标—上课认真听，作业认真做，不管能否做对，只要自己肯动脑子做就行，不会的可以翻书。当他初尝到成功的喜悦，有了试一试的信心时，笔者又对他调整了要求，将目标适度提高。告诉他，只要他能每天花十来分钟的时间读背英语单词、词组，到期中考试时会有更大的进步。就这样，不仅保持了他的进取心，也增强了他的责任心。随着精力逐步转移到学习上，学习成绩逐步上升，他进一步体验到学习带来的快乐，思想转变了，行为表现变好了，从而形成了良性循环，并不断地巩固。学期末，他还获得了学习进步奖，在英语中考中，他得了76分的好成绩（总分110分）。

四、要集体互助，增强后进生的自信心

班主任在教育和转化后进生中起主导作用，但一个人的力量总是有限的。后进生在集体环境里学习、生活，他们必须融入到班集体之中，同班集体一起前进。一个团结友爱、奋发向上的班集体，既是后进生矫正不良道德品质的熔炉，又是后进生迈向进步的摇篮。因此，必须树立良好的班风，发挥集体的力量，营造一个团结友爱、融洽和谐的班级环境，形成互帮互学、比学赶超的良好学习氛围，从而产生较大的动力。这不仅能感染、激励学生，还能约束后进生，使他们养成健康向上的道德品质，勤奋刻苦的学习品质。

另外，同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时能胜过教师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会亲密无间、相互影响，同学是益友。因此，笔者安排班里学习刻苦、成绩优秀、做事认真负责、乐于助人的副班长与魏某某同学做同桌，让他感受到同学对他的关心和信任，感受到友情带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐。通过同学的教育、感染，促进同学间的情感交流，在转化后进生工作中能达到事半功倍的效果。

总之，“为了一切学生”“为了学生的一切”“一切为了学生”。让我们摒弃对后进生的偏见，多向后进生奉献爱心，时常给他们一张笑脸，为他们撑起一片蓝天，让他们享受到阳光的温暖。用爱的阳光融化他们心灵的坚冰，点燃他们心中的自尊和进取的火花，用爱的雨露滋润后进生的心田。endprint