小学语文教学方法策略探究

周彩英

摘要：如何在新课标的背景下转变教学思路、提升学生的主体地位以及发挥素质教育课堂的教学优势成为当前小学语文教学改革中的焦点问题。本文基于现实的角度对新形势下小学语文教学中存在的主要问题进行了系统的分析，并提出了合理的解决策略。

关键词：新课标；小学语文；教学方法；合作式探究式

1 引言

素质教育的发展对小学语文教学改革提出了更高的挑战。语文学科作为基础教育中的重点在提升小学生的语言表达能力、促进其综合素质的提高具有重要的现实意义。小学语文教师应该努力迎合素质教育的发展要求，改变教学理念，突出学生的课堂主体地位，以提升学生的综合语文能力作为最终的教学目标，为小学生的综合素质发展提供保障。

2 小学语文教学中存在的主要问题

2.1重讲授，轻反思

在小学语文学科的学习中，反思是一种十分重要的学习和成长方式，小学生通过对课本知识和人物的情感、经历进行反思可以深刻认识到自身在思想和行为上的不足，继而促进小学生自身素质的发展。但是，受传统教育观念的影响，现阶段我国小学语文教学中仍然普遍存在着一种单向的知识传授模式，教师在沉重的教学任务和升学压力之下过分的重视理论知识的传授、讲解和训练，注重提升学生的考试分数，而在一定程度上忽略了引导学生对于课本知识和人物的反思，导致学生对于语文课堂产生一定程度的逆反心理，学习积极性不高。很显然这种重讲授、轻反思的教学模式忽视了对学生主观能动性的发挥，也没有强调学生的课堂主体地位，学生只是被动的接受知识，没有形成自己对于课本知识独立的思考，对于小学语文教育人才质量的提高十分不利。

2.2重理论，轻实践

小学语文教学除了要重视理论知识的传授，还应该强调实践性知识在语文课堂中的主体地位，这样理论与实践结合才能充分发挥出语文学科教学的教学意义。但是从现实情况来看，我国现行的“小学语文教学论”只是一味地强调理论知识的学术性和科学体系的逻辑性，片面忽视了实践性教学在小学语文课堂中的重要地位，有些情况下甚至完全忽略了实践性教学活动的开展，实践教学形同虚设。这种重理论轻实践的教学思想和方法使得学生无法及时体验到新课标教学的最新成果，片面割离了理论知识与实践之间的关系，使得学生无法有效的将理论学习成果应用于实践中，一定程度上阻碍了学生实践能力的进一步提升。另外，忽视了学生实践能力的培养有可能使得學生一头扎进书本的海洋中不能很好地走出来，进而学成了一个“书呆子”，严重影响了学生身心素质的全面发展，这对于学生的成长是非常不利的。

2.3没有重视学生自学能力和创造能力的培养

小学阶段是人生中的基础阶段，提升小学生的自学能力和创造能力对于学生今后接受更高层次的教育、积累工作能力具有重要的现实意义。提升学生的语文综合能力必须首先注重学生思维能力的培养，而思维能力的养成与自学能力和创造能力的培养息息相关。但是在应试教育的大背景下，大多数小学语文教师过分重视对学生基础知识的灌输和解题问题的培养，教学模式相对比较死板，没有设置相应的教学活动提升学生的自学能力与创造能力，学生虽然可以在考试中获得很高的分数，但是没有能力单独的进行学习活动，也没有广泛的激发出学生的创新意识和创造能力，甚至一些学生在语文学习活动中体验不到学习的乐趣进而产生厌学情绪，长此以往形成一种恶性循环，这对于学生进一步的发展是十分不利的。

3 新课标背景下提升小学语文教学质量的关键策略

3.1提升教师的专业知识和综合素质

教师作为语文课堂的实际组织者和引导者其语言表述能力、组织能力以及认知能力等综合素质对于小学语文的整体教学水平具有重要的决定性作用。把握及运用好教学语言需要具备专业的心理学知识和教育学知识，但是很多教师在这方面上比较缺乏，导致在与学生沟通过程中存在诸多问题。因此要想进一步保证教师与学生的良好沟通，营造一种和谐、友好的氛围，教师首先应该认识到自身在教育心理学方面专业知识的缺乏，通过多种学习途径弥补这些方面的不足，并加强对自身语言能力的把握和运用，实际教学工作中逐渐地探究理论知识与教学之间的联系，用理论知识指导教学实践。另外，语文教师还要在教学实践中逐渐积累经验，把握学生的认知规律和不同学生的学习习惯，通过有效的引导增强学生的学习积极性和主动性，进而为提升学习成绩打下坚实的基础。

3.2活跃课堂气氛，增强学生的学习动力

俗话说兴趣是最好的老师，尤其是对于小学阶段的学生来说，他们还没有完全形成自己独立的思想和意识，自主观念不强，因而学习活动更加依赖于教师的循循善诱，通过培养学生的学习兴趣达到增强学习效果的目的。因此教师要在充分了解每一位学生的非智力因素并对其进行针对性教学，帮助学生树立起广泛的学习兴趣，提升参与热情，使得其将全部精力投身到语文实践学习中来。另外，教师还可以通过组织小组竞赛、合作研究等学习活动充分调动起语文课堂气氛，并在学生之间形成一种良性的竞争，在这种环境下学生会唯恐自己被别人落下而更加努力的学习，学习成绩必然大有进步。

3.3开展合作式学习，培养探究式精神

小组学习模式指的是学生在充分了解每一位学生的语文基础、组织能力、合作能力以及表达能力的基础上将全班学生合理分成几个学习小组，通过小组成员之间合作探究式的学习令学生广泛的参与到教学实践中来，这是提升学生学习能力和探究精神的重要方案。因此小学语文教师应该注重小组学习模式的开展和运用，为每一组设定探究内容和学习目标，并通过科学的指导加深学生对于课本知识的理解和运用，真正做到学生能力的全面培养。

4 结束语

综上所述，在新课标理念下，小学语文教学工作中迎来新的挑战。新形势下，语文教师必须摒除传统的教学理念，努力迎合时代的发展需求，加深对于素质教育的理解，通过多种途径为学生创设一个良好的语文学习环境，并进一步推广小组学习、体验式学习、合作式学习等学习模式的运用，进而有效的提升语文教学的效果，为促进学生全面发展提供重要保障。endprint