真心育人持之以恒

郝素珍　宋天富

摘要：现今，教育上的领导不止一次的在会议上提到：教育工作德育为先。这便要求我们教育工作者不仅仅要会教书，更要会育人。“学高为师，身正是范”不是空洞的说教，而应该是一种充满爱心的智慧教育的诠释。教育过程也是一个发掘爱的过程，教育中的爱也会因它的自然性和真实性而透析出教育的智慧。师爱让我们的教育真实；师爱让我们的教育生辉。

关键词：德育；爱心；耐心；赞赏

在现今的德育工作中，眼高手低，俯不下身来抓教育工作的有之；假大空的德育教育有之；只管教书，不管育人的现象有之，致使人人育人，时时育人，事事育人的德育目标成为空谈。鉴于此，我校把教育工作作为重中之重，并推出了“德育导师制度”，让教师为一些“后进生”的心灵导航，为他们的成长加油，也为这些学生找到知心人。在我有幸担任德育导师工作的这几年中，让我有了更多的时间，更多的视角去接触到一些“后进生”，关注到他们的成长。这一路上，我曾经急躁过，曾经喜悦过，曾经自豪过，也曾笑过，哭过，但我始终没有放弃过，因为我坚信：付出总会有收获，只要你有足够的爱心、耐心和信心。

1、认真抓好切入点，用爱心打开心门

有人曾经说过“没有爱就没有教育。”教师对学生的爱，既是师德的集中体现，又是教师育人的动力源泉；既是感化学生的基石，又是教育学生的催化剂。我们教师与学生沟通，首先要有一颗真诚的爱生之心。“教师的爱是塑造学生灵魂的伟大力量”，他不仅能提高教育质量，还能影响学生的身心健康、人格的形成、职业的选择和人生道路。教师以爱育人、以情动人，循循善诱地进行教育，学生自然而然的就会接受你的关心，师生之间心理上的距离就会缩短。小邱是我的受导学生，性格开朗天真，但由于家里比较富裕，过着“饭来张口，衣来伸手”的生活，导致她养成了懒惰、散漫的不良习惯。在刚开始接触她时，我没有急于找她的缺点，而是像朋友间聊天似的谈谈彼此的第一印象如何？谈我们之间是否有共同的兴趣爱好；聊我们的星座等等，就是这一次的聊天，马上拉近了我们之间的距离，我们不仅成为了朋友，更出乎我意料的是她竟然以“成长妈妈”来称呼我！我和她的关系一下子从“师生”变成了“母女”，相互间的距离感马上就消失了，也就是这么一个温馨的称呼，让我马上就打开了她心理上的防御，让我对她一次次的受导帮助变得十分轻松愉快。最让我感动的是在2016年的圣诞节，她居然还送我礼物了。礼物虽小，但我能感觉到这位缺乏家庭关爱的孩子对我这位“成长妈妈”的用心和喜爱。现在的她会常常对同学说她有“两个妈妈”，并且能大方的向她的同学解释我为什么是她的“成长妈妈”。在她身上，我看到一个受导学生的自卑心理。相反的，小邱则是满脸的“自豪”与“喜悦”。

有人说过，爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。教师最可贵的品质就是对孩子深深的爱。要成为一名好老师，首先要有一颗母爱之心。这种爱不是一种概念、一句口号，而是具体、鲜活、生动的情感和行为。自此以后，我在对她进行受导工作时，常会采取较色换位、感情换位的方法，多设想几个如果：如果她是我的女儿；如果我的女儿无人关心；如果我的女儿被人欺负；如果我的女儿受到挫折。。。。。。。站在孩子们的立场上“因材施教”“因势利导”，我努力抓住教育的切入点，以爱心走进孩子们的内心世界，在学生心里撒播了一片爱心，同时也在我们教师自己的心田种下是一颗爱的种子。当我在德育工作中累了，烦了的时候，只要我一想起“我也是她的妈妈”时，我就又恢复了工作的热情。

2、多方位了解学生，用耐心成就精彩

学生是由一个个独立鲜活的个体组成，再加上年龄的不同、家庭环境的不同，形成的个性差异很大，存在不同的思维方式、不同的情感和不同的兴趣、爱好。所以我们在帮助一些学生进步时更要注意到学生的个体差异性，更应该全面的去了解他（她）。

就拿我对后进生的受导工作来说吧，有时候并不局限与跟她本人的谈话交流。很多时候，我会找她的同学了解其近段时间的表现。“兼听则明，偏信则暗”。我认为这样的侧面了解，比起单方面的与受到学生交流谈心则能更加全面了解她的很多状况。比如她与同学的关系是否融洽；她在别的学生眼中是否真有进步等等。而且我在找这些同班同学了解情况时，有时也会让这些受导学生在旁边听，听听同学对她的评价，会让她看到自己没有意识到的缺点。我相信有时以这样公开的形式去侧面了解我们的受导学生也不会抗拒，反而会让她觉得你对她的受导工作真的是很诚心，而不是没事找事，挑她的不是。当然，我在听取了这些同班同学对邱一丹的看法后，还是及时的向邱一丹本人了解情况，并和她一起分析这些同学眼中的不良倾向的成因及害处，再对她说出我的期望，让她感到改掉这些不良习惯对老师来说真的是莫大的欣慰。

此外，我们还可以更多地走进她的家庭，通过家访工作从她的父母口中了解她平时在家的情况。我想学校与家庭的教育合力是巨大的，学校教育与家庭教育就如火车之双轨，孩子就如铁轨上奔跑的火车，只要双轨配合得好，再重的火车，也能承载的起。我对小邱家访的时候，让我感动的是她的父母十分配合并肯定我的德育工作，让我充分体会到老师统一父母教育孩子的态度，对有效开展德育工作是十分有效的。

诗人泰戈尔说过：“爱是理解的别名”。理解有多深，爱就有多深。只要了解学生，理解学生，才能有师生情谊，有了感情，才能沟通，才能解决问题，才能尽到教书育人的责任。我也在时刻提醒自己，不管有多难，我都要“用心去理解，用心去教育。”要用我“耐心与真心”这把钥匙去开启学生的心灵之锁。

3、及时捕捉闪光点，用赞赏创造奇迹

没有赏识，就没有教育。赏识是孩子无形生命的阳光、空气和水分。每个学生都是一个新的世界，都有丰富而脆弱的心灵，都有哪怕是稍纵即逝的闪光点。正如“摄影师有一双能发现美的眼睛”一样，我们德育工作者也应具有这发现闪光点的眼睛。也许你的一个鼓励的眼神，一句赞美的语言，一个会意的微笑，一丝亲切的安慰，比起一味的责骂说教更能打动学生的心，从而起到意想不到的效果。

我也体会到了何为“师”：用心教书，用爱育人。为人师是我的骄傲，为人师是我的快樂！不管这漫长的路上是荆棘丛生还是布满沼泽，我相信，持之以恒，是成功的钥匙，只要用爱心来擦亮它，教育一定能得心应手的。endprint