在班级管理中如何培养初中学生自我教育能力

吴时

学校是培养人的阵地，教育是培养人的社会活动，是由他人教育与自我教育协同活动构成。在班级管理中，教育者不可能时时、事事、处处管理着被教育对象，但是又不能不对被教育对象起到教育的作用，要解决这一问题，那就是要强化和培养学生的自我教育。所谓自我教育是教育对象——学生自己按照客观要求，遵循自己身心发展规律，自己确立“做人目标”，塑造自己，完善自己，成长为一定的社会需要的人的社会活动。

根据教育科学研究认为，人在成长过程中，他人教育的力量由强渐弱，自我教育的力量由弱渐强。最终转化为承担教育“他人”的力量。初中学生正处于他人教育能力与自我教育能力转换的关键期。自我教育、自我管理、自我服务是有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者、接班人必须具有的综合自立、自强能力。是学校教育、学校管理的活动基础，也是学生集体教育力量、家庭教育力量、社会教育力量相辅相成，相得益彰的力量。那么如何培养中学生自我教育能力，使其自我教育能力增强呢？

一、在教育实践中开展自我教育活动

以教育内容为载体，以活动为形式来实现自我教育，从内容上要使学生了解如何来进行自我教育。如开展“五自”教育活动（自学、自立、自护、自强、自律）和培养“三力”活动（培养自我教育、自我管理、自我服务的能力），以适合中学生发展特点的教育活动。自我教育的对象是学生主体自己，自己是教育对象，这是自我教育的基本的心理特征。因此，这些活動必须要让学生参与其中，让其体验。

二、建立自我教育的评估机构（即自我评价），增强学生自我教育能力

自我评价指主体对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价。自我评价能力如何，很能反映一个学生的心理成熟程度，是自我意识发展水平的重要指标。自我评价有其独立性，独立的自我评价，是初中生有“主见”的表现，这在人的成长过程中有着非常重要的意义。同时，也意味着初中阶段学生的自我教育意识由具体性向抽象性发展。由此每到一阶段，开展学生对自己进行自我剖析和总结是非常必要的，实际也是学生对自己再一次的自我认识，从而达到自我教育的目的。

三、抓住自我教育的环节

1.树立“自我锻炼”的独立动机，表现在主动寻求榜样，选择理想，确定志向，激起“理想的自我形象”。

2.自我分析、自我剖析、自我批评，力求全面认识自己。表现为掌握自己的优点、缺点，明确差距，找准现实过程中“现实的自我形象”与“理想的自我形象”的矛盾，从而确定努力实现的具体目标。

3.拟定自我教育计划，确定自我努力的具体步骤。

4.自觉刻苦锻炼，自我实现。

5.自我总结评价、自我体验。

根据这主要心理环节，分布实施，使学生从心理到行为，逐步形成自我教育的能力，与他人教育形成合力，把他人教育转化为自我教育。

四、有效利用自我教育的管理方式

在自我教育、自我管理过程中，学生自己写思想日记是一种好的有效的自我教育、自我管理方式。谈心会、知心座谈会等是一种集体自我教育形式。此外，广泛使用自我激发意志、动机的自我鼓励、自我控制方式有：自我鼓励、自我誓言、自我命令、自我监督、自我禁止、自我检查、自我批评等方式。要使学生明确这些方式，有利于学生自己增强自我教育的能力，也能由“要我”转化为“我要”，也就是我们常说的“他律”为“自律”，自律也是学生自我教育的一方面。

在德育实施过程中，调动受教育者的积极性，发挥他们主观能动作用，加强自我教育，提高自我修养很有必要。中国古代教育家早有精辟论述，孔子说：“为仁由己，我欲仁，斯人至矣。”认为良好的道德品质是可以通过个人的自我努力来养成的。孟子也强调“反求诸己。”他说：“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之则居之安，居之安则资之深，资之深则取之左右逢其原。故君子欲其自得之也。”

五、培养初中生自我管理能力的策略

在班级管理中，学生不仅仅是客体，更应该是班级管理的主体。班主任对班级的管理以及对学生的教育，都要经过学生的响应、接受，并付诸实施，才能使对班级的管理意愿及管理目标得以实现。因此，在班级的管理中，应在发挥班主任主导作用的前提下，突出学生主体作用，培养学生主体精神。学生主体意识的提高，自主管理、自我教育制度的完善，使班级的管理工作不再是班主任一个人的事，而成为班级中每一个成员的责任；教育也不再是外在的、强加于学生的，而成为一个自我教育的自觉过程。班主任充分给予学生发展的空间和自由，唤醒学生的主体意识，创造条件，引导学生开展自我管理和教育，以实现学生发展的最多样性和最大可能性。

在教育中，教育者还要正确运用集体舆论及时的正确引航、导向，促进成熟，引导学生继续自我努力。通过培养学生的自我教育能力，使学生进一步明确自己哪些该做，该怎样做，做后达到什么效果，也使学生自己知道该做一个什么样的人，做一个怎么样有用的人，也使班级管理工作收到良好的效果，从而具备了这样的自我教育能力，真正使学生终身受益。endprint