思维有分寸，为文方协调

陈鸣

近年，高考作文越来越重视对学生的思维能力的考查，这既体现了普通高中语文核心素养中“思维的发展与提升”的观点，也引导了高中语文教学的新方向。而时评作文强调的是对社会现象的思辨意识和理性思考，有利于培养学生的批判、逻辑等各项思维能力。所以，时评作文得到命题者青睐的同时，也要求执教者从学情出发，探索新的教学策略，适应新的形势。

高中阶段的学生在14至18岁之间，这个年龄阶段在儿童心理学上通常被称为“青年初期”，是生命个体独立走向社会的准备时期，他们的思维中有急于表达、证明自己的成分，所以会出现幼稚化、片面化、偏激化、绝对化的现象。体现在作文写作中就是不能全面审视材料的范围和含意，情感过度宣泄，想要表达的和能表达的还存在着一定的差距等现象。我国著名写作学教授马正平提出，“当思维个体发现自己的思维成果与思维背景发生了冲突、矛盾、对抗的时候，可让自己的思维材料、成果、结论在提法、操作上尽量和思维背景的重要信息保持协调。”（《高等写作思维训练教程》）他讲的是写作策略中的“协调策略”，而这种“协调”思维体现在我们高中生的时评作文中，就是笔者提出的分寸思维。其有以下三个角度。

一、范围的分寸

很多任务驱动型时评作文提供一个时事素材，在给出任务的同时会有一句“综合材料的内容及含意”，这句话就是要求学生在作文的时候一定要有一个范围的界定，缺少了这种思维意识，学生的作文就可能会走到偏题、跑题的路上去，这也是时评类作文和新材料作文的写作差别。比如广东省中山市2016—2017年高三期末考试的作文题目：

聂老汉年逾古稀，生活困难。因外出打工的儿子小聂连续半年不支付赡养费，聂老汉到法院申请强制执行。经法官与小聂沟通无效后，法院遂将小聂录入“失信被执行人”名单。后小聂因无法正常出行，工作受阻，只好到法院承认错误并借钱支付了有关赡养费。此事经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。

要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得 抄袭。

笔者在批改作文的时候，看到了不少偏題作文，只能拿到36-37分，非常遗憾。比如通篇谈“责任”，讲人应当有责任，对国家的责任，对社会的责任，对自己的责任。比如谈“感恩”的，感恩周围人，感恩大自然等。从该作文的写作核心词来说，“责任”和“感恩”是切题的，但是因为学生缺少范围分寸的界定，漫谈“责任”“感恩”，无限扩大范围，因而脱离了材料的内容及含意。

如何圈定范围的分寸呢？我认为学生在进行审题的思维活动时，应该有追问的意识，追问到无可追问。比如上述作文题目，确定了“责任”，要追问什么的责任，在名词“责任”的核心词前面添加定语“孝顺父母”就符合材料的范围和立意了；追问“感恩”，感恩谁，在动词“感恩”的核心词后添加宾语“父母”就不会跑题十万八千里了。

再比如作文题目：

近日，成都医生任某在网上晒出新买的一万多元一件的羽绒服，惹来热议。部分网友称，勤俭节约是中华民族的美德，理应发扬光大，身为医生如此炫富实为不妥；有网友认为，医生靠合法手段挣阳光收入不可耻；也有网友认为钱来得正当，旁人无权指责，但做人还是低调克制为好。

读了这则材料，你更认可哪种看法？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡和选择。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

有的学生写了“低调”，但是缺少范围分寸的意识，在相似思维进行同类拓展的时候写了莫言、屠呦呦、居里夫人等对待名利低调的事例，就脱离材料的含意了，因为整个材料讲的是对待财富的态度。如果能在形容词“低调”前面添加状语“对财富”，就等于圈定了正确的范围。

圈定的范围分寸，就是要在审题的时候，对你确定的写作核心词和写作的角度有一个追问思维，根据写作核心词的词性添加不同的成分来缩小界定写作角度的范围。如果是名词可添加定语，如果是动词可添加宾语，如果是形容词可添加状语、补语等等。所以说，只有圈定了范围的分寸，才能避免行文偏离正常的轨道，也给阅卷老师真诚提示——我行文没偏离，您的贵手请 高抬。

二、情感的分寸

中学生的世界观、人生观往往还处于成熟与幼稚、在乎与轻视、独立与依赖、开放与局限并存的矛盾时期，往往在看待事物的时候会单一化、片面化。而时评作文要求对材料本身进行评价，面对具体事件，学生容易根据自己的好恶来表明观点，反映在作文里就是情感偏执，过于情绪化，虽富于激情却有失理性。比如关于聂老汉的作文，有学生就这样写道：

父母含辛茹苦把我们养育成人，其中的艰苦只有父母才知道，而到了父母年老时，却不赡养父母，这简直丧尽天良，道德败坏，人性沦丧，你不怕被雷劈吗？责任何处可体现？

这分明不是讲道理而是谩骂了。

再比如关于任医生炫富的作文，有学生这样写道：

任医生花自己的钱，炫自己的富，关你们吃瓜群众何事呢？你们眼红了吧，羡慕嫉妒恨了吧，你们这些网上的“喷子”们！

这分明是情感过度宣泄，过于偏激了。

鉴于这类作文题目一般都是提供立场不同的正确观点，公说公有理，婆说婆有理，所以笔者建议学生在行文时如果要抒发感情，可以运用“同理心代入法”把握情感的分寸。同理心是指在人际交往过程中，能够体会他人的情绪和想法，理解他人的立场和感受，并站在他人角度思考和处理问题的能力。所谓“人同此心，心同此理”，而写作文也是一种写作者与阅卷老师的交流，把自己想象成材料中的某个人，去调和事物内在的冲突，你就不会站在旁观者的角度肆无忌惮地指责宣泄了，而是不自觉地会合宜地表达情感和理性。比如聂老汉的作文就可以这样抒发情感：

儿子小聂连续半年不支付赡养费，难以想象这半年聂老汉是怎么过来的，也不知道小聂在打工之余的漫漫长夜是否想过那年逾古稀的老父亲？当他无法正常出行，工作受阻的时候，他是否有过羞愧呢？当他借钱补赡养费的时候，但愿他能有反省吧！endprint

比如医生炫富题目也可以代入医生来抒发 情感：

我猜想任医生心里是有委屈的吧。为何女明星穿四万多元的大衣上春晚就可以？为何富豪之子炫豪车奢侈品就可以？为何豪华新娘身上披挂70多斤金手镯就可以？而自己一个医生通过合法手段阳光收入买一万多元的羽绒服，晒一晒，却引来众多口水？莫非医生就不该买不该炫不可炫吗？说实话，我也替任先生委屈！

著名时评家曹林说过：“写评论，说到什么程度，如何点到为止，如何不触碰禁忌又不失大胆尖锐，这些都需要分寸感的拿捏。”（《时评写作十讲》）时评作文不是感性的喧嘩，不应是简单的谩骂。面对纷繁复杂的新闻事件和社会现象组成的作文题目，学生在表达感情时不能简单否定，横扫一切，对批判的对象不能使用富有人身攻击的语言，而应当尊重事实，以己度人，去思考、质疑、辨析，方显情感的分寸思维，方显个体的格局和情怀。

三、语言表述的分寸

所谓语言表述的分寸，就是语言运用恰当，信合得体，而语言表达的流畅、通顺、准确是考场作文评分的基础等级。时评作文观点倾向明显，尤其要注意表述的分寸。有些学生在作文中急于表达自己的观点，证明自己的正确，所以在语言表述的时候往往会因绝对化而失去分寸。比如有学生这样说：“孝道是我们中华民族的传统美德，也是我们民族的骄傲。可这一件事却反映出，在当今这个冷漠的社会，孝心已经缺失。”把整个社会都概括成“冷漠”“孝心缺失”的状况，很明显以偏概全了。

还有学生这样写：“古人有云，君子坦荡荡，小人常戚戚。倘若这些资金来路不正，医生又岂敢如此高调？他敢在网上晒出来，正说明了自己身家清白，敢于接受网友们雪亮的眼光的考验。”这里就犯了“推不出”的逻辑错误，给出的论据明显推不出他想要证明的结论，难道敢晒出来的就一定身家清白吗？

但如果把他们的表述分别改成这样：“当今社会，还是存在着一些冷漠，孝心缺失的情况。”“正常情况下，倘若这些资金来路不正，医生又岂敢如此高调？他敢在网上晒出来，或许正说明了自己身家清白，敢于接受网友们雪亮的眼光的考验。”加上一些表示范围、推测的词，文字的表述就更精确，也更让阅卷人舒服了。

所以，如何让语言的表述更有分寸，笔者总结了两种方法：第一种是运用语言的模糊性使行文表达有分寸，尽量用约数表示自己的某些观点。比如大概、或许、可能、正常情况下、在某种程度上等；尽量用虚指，少用实指，如多少人，某些人，好多次等。所以说，语言的模糊性可以避免学生在作文中一下子把话说死，给阅卷老师一种生硬的逻辑谬误的感觉，使语言表达更委婉、含蓄、得体、灵活。第二种方法是迂回认错法。当一种观点自己也觉得过于绝对的时候，在鲜明地表明观点的同时，先退一步认错。标志词——固然、话虽如此说、尽管等，强调个体的主观感情。请看下面一段表述：

自从步入了现代社会，中国的孝道传统是否已然没落？尽管传统孝道中亦有愚孝等糟粕，但是若连最基本的赡养父母传统都将丢失，那中国传统孝道乃至传统文化将何去何从？

作者虽然弘扬孝道传统，但是一句“尽管传统孝道中亦有愚孝等糟粕”尽显作者在行文过程中思维的得体和分寸感，这就是迂回认错法在语言文字中的经典运用。

再比如一学生在医生炫富作文的结尾是这样写的：“尼采说：‘你有你的路，我有我的路，至于适当的路，正确的路和唯一的路，这样的路并不存在。这话虽有点偏激，但在这里用来表达观点恰恰好。”在阅卷老师感觉到尼采的话有点绝对之前，作者先承认“这话有点偏激”，那你还有何可挑剔的呢！

综上所述，时评作文要讲究范围、情感、语言的分寸思维，消解思维背景信息中不利于实现自己思维目标的信息和思维材料，才不至于给阅卷老师留下过于偏激和绝对的印象，才不至于因“印象”失分，才能变不利为有利，化腐朽为神奇。

（广东省中山市龙山中学；528400）endprint