让个性成为学生发展的基因

文/孙先亮 山东省青岛市第二中学校长

让个性成为学生发展的基因

文/孙先亮 山东省青岛市第二中学校长

今天我们所处的时代，是一个成功不再遥远的时代。因为一个人只要觉得自己与众不同，就具有了成功的基础和可能。苏霍姆林斯基说： “人不可能没有任何天赋和才能，以至于没有可能在生活中表现自己。”比尔·盖茨用互联网压缩了时空，乔布斯用“苹果”改变了大众生活。这个时代给了每个人太多的机遇，要抓住机遇就要发展个性，提升自己的综合素质。因此，学校教育要确立这样的信念：让个性成为学生发展的基因。

斯宾塞说，教育的目的是培养学生的个性。学生个性发展已经成为教育的时代潮流，成为学生发展的重要内涵。从生物学的角度，基因支持着生命的基本构造和性能，储存着生命的种族、血型、孕育、生长、凋亡等过程的全部信息。从教育学的角度，让个性成为每个人发展的基因，就是要使个性发展成为学生发展的意识、发展的习惯和发展的标准，成为学生终身发展最重要的支撑。

个性发展体现了对学生发展的尊重，也真正体现了对学生发展的支持。首先，个性发展是学生自信和成功的重要基础。传统观念中的完美标准，让学生感到的更多是自卑与挫败，进而是自信心和进取心的丧失。个性发展则充分认可和理解学生的差异，充分尊重每个人的独特存在和发展价值，从而不断激发个体发展的活力与动力，由智能优势上升到自身整体素质的提升，以此逐步导向成功。

其次，个性发展是学生实现自我最大价值的前提。一个人的价值实现，取决于能够及早明确自己个性特质和发展优势、找准自己的人生道路。认清自我、找准方向，做好人生规划，如此才能逐步集聚自己的生命能量，提高自己的素质和能力，向更高的人生目标不断进取，实现自己的最大价值。

第三，个性发展是社会发展的必然要求。胡适说，人的千分之九百九十九是社会性的，而能够促使社会进化的是其中的千分之一。社会的发展是多种要素和力量聚合的结果，有了丰富多彩的个性就有了丰富多彩的创造力，才能有对社会的独特贡献。任何一个成功者，个性素质都是他们成长发展的内在动力，同样也是推动社会进步的创新力量。

每个生命都是独特的。而教育不仅要让学生认识自己的独特性，更要创造学生个性发展的条件，让学生挖掘自身独特的潜质，寻找自身发展的独特价值，为其终生发展奠定基础。

激发兴趣是学生个性发展的动力。兴趣是学生发展的最大动力。激发学生的兴趣，就是给学生创造机会，使每位同学能够主动寻求和选择适合自己的发展方向和空间。为此，学校要创建丰富的课程体系，搭建更多的社团平台，创设特色鲜明的组织机构等，以开阔学生的视野，培养学生的兴趣。同时，还要在基于项目、问题、探究、挑战等维度的深度学习中，寻找并激发自己学习和发展的兴趣。

发现优势智能是学生个性发展的前提。“每个学生都是一座富矿”，每个学生在语言、数理逻辑、空间、身体运动、音乐、人际、内省、自然探索等方面，都有自己独特优势。学校要充分利用创新实验室、各种学生社团和组织、科技创新大赛、学术素养研究等各类平台，认识和发现学生自身的潜能和优势智能，并通过对学生个性发展的评价，引导学生实现个性和优势智能的发展，为他们的人生提供目标和方向指引。

创新能力培养是学生个性发展的根本。创造才华和潜质是每个学生都具备的品质，也是学生个性发展的内在需要。在创新素质的培养中，不仅要张扬学生的个性，更要培养学生的核心素养。要引导学生立足于兴趣和独特智能优势，利用创新人才培养课程和资源平台，锻造自身的创新精神和实践能力；同时要重视生涯发展规划课程，增强学生对未来生涯的规划能力，提高可持续发展能力。

老子说：知人者智，自知者明；胜人者有力，自胜者强。让每个学生拥有了自己发展的独特追求，才能有属于自己的美好未来，也就能够为社会做出自己最独特的贡献。

孙先亮山东省青岛市第二中学校长、青岛二中分校校长，中国教育学会学术委员会委员，中国教育学会高中专业委员会第六届理事会副理事长，教育部校长培训中心兼职教授，教育部培训专家库首届成员。荣获全国教育系统先进工作者、国务院特殊津贴专家、山东省首届“齐鲁名校长”、山东省首届年度教育创新人物十佳校长、明远教育奖等荣誉称号。