教育的“阿尔法狗”究竟在哪里

文/陈瑜 重庆市教育信息技术与装备中心主任

教育的“阿尔法狗”究竟在哪里

文/陈瑜 重庆市教育信息技术与装备中心主任

AIphaGo（阿尔法围棋）在2016年3月打败韩国棋手李世石九段之后，今年5月又以最终比分3∶0战胜中国顶尖棋手柯洁。于是，“人工智能攻陷人类智慧的最后堡垒”的惊呼不断出现。一个名叫AIphaGo的人工智能就这样颠覆了人类的围棋，那么，会不会出现一个叫什么“狗”的人工智能彻底颠覆人类的教育呢？

早在计算机和互联网刚刚出现的时候，就曾经有专家预言：人类的教育教学模式将在10年左右发生根本性改变。甚至还有专家预言：学校将来不需要教师，只需要计算机和各种各样的学习机器。的确，越来越强大的信息技术在无孔不入地渗透人类生活的方方面面之时，教育也毫不例外地身处变革之中。从多媒体投影到电子书包，从微课到翻转课堂，从学科工具软件到网络学习空间，教与学的方式正在一次次地被“刷新”。但是，直到今天，虽然AIphaGo已经横扫李世石、柯洁，而学校教育并没有被彻底颠覆，教师还依然存在。

任何一项新技术的出现，总是会令人遐想不已。爱迪生在1913年也有过这样一个预言：“不久将在学校中废弃书本……有可能利用电影来传授人类知识的每一个分支。在未来的10年里，我们的学校将会得到彻底的改造。”几十年之后，被誉为二十世纪信息技术及理念发展圣经的《数字化生存》一书的作者尼古拉·尼葛洛庞帝又预言道：“纸质书将在5年内消亡。”然而，他们的预言都没有能够成为现实，纸质书并没有完全消亡，人们依然还是需要书本。

那种“学校将来不需要教师”的预言之所以没有变成现实，是因为这种预言的背后有一个认识的误区，那就是将知识混同于教育，将人类的学习窄化为仅仅是知识的学习。的确，在信息技术日益普及、学习方式日益多元的今天，老师的讲授已经不是学习知识的唯一途径。而且，信息技术以其直观性强、信息量大、突破时空、灵活便捷等强大优势，使学习的碎片化、个性化、即时化、便捷化、情境化等都得以充分实现。谁都不可否认，信息技术对于人类的学习、人类的教育都具有划时代的变革意义，必将推动教育观念、教学模式、教学结构等方面发生深刻的变革。

如今，很多事情我们都难以预料。比如，信息技术到底还会给学校的教育教学带来怎样的挑战？到底还会怎样“刷新”教育的面孔？也许，在不久的将来，当你坐在一间教室后面听课的时候，你并不能确定上课的老师究竟是一个人还是一个机器人。我们也完全可以想象，未来的某一天，人类的学习场景是这样的：一个检测程序对儿童的基因特质和发展倾向进行分析综合之后，即刻生成一个个性化定制最优方案，然后通过一块芯片或者一块“云细胞”，只需一瞬间，就将适合他发展的所有知识和经验植入他的大脑，安装完毕之时就是“学习”完成之时。而且，随时还可以根据个人的需要进行格式化和“系统重装”。

不过，我们不禁要思考的是，这样“瞬间完成知识安装”的人还是真正的人吗？夸美纽斯认为，“假如要形成一个人，就必须由教育去形成”，“只有受过恰当教育之后，人才能成为一个人”。那么，教育到底是什么呢？古往今来的哲人智者都有不少论述，其中有一个共识，那就是：教育并不仅仅是知识的传授与学习。柏拉图指出，“我们可以断言教育不是像有些人所说的，他们可以把知识装进空无所有的心灵里，仿佛他们可以把视觉装进盲者的眼里”，教育乃是“心灵的转向”。如此说来，哪怕就是把所有的知识都装入大脑，那也并不是真正的人类教育。

传授知识无疑是教育的重要任务，但并不是教育的全部。雅斯贝尔斯说：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。”怀特海在《教育的目的》一书中指出：“如果仅仅考虑知识的传授的话，在15世纪印刷术普及之后，那么没有一所大学有任何理由存在。然而，建立大学的主要推动力却是在15世纪之后，在近代，发展势头更为迅猛。”怀特海强调：“大学存在的理由是，它把年轻人和老年人联合在一起，对学术展开充满想象力的探索，从而在知识和生命热情之间架起桥梁。”

“在知识和生命热情之间架起桥梁”，这才是真正的、完整的教育。教育，无疑是人与人的濡染，是面对面的因应，离开了人，就不会有真正的教育。克里希那穆提说，“只有当老师和学生处在一种共融状态的时候，学习才会发生”，“‘共融’指的是交流，保持联系，传递特定的感觉，分享——不仅在语言层面，而且在心智层面—还包括更深、更敏感地去觉知”。真正的教育，是生命与生命的润泽，是灵魂与灵魂的感化，正如小原国芳所说，教育是“从教师的心灵到学生的心灵的教育，从教师的人格到学生的人格的教育”。如果一个人没有形成完整的人格，那么任何知识的学习都是没有多大用的，犹如修建一幢大楼，在没有牢固基础之上的添砖加瓦，都是徒劳的。

所以，我们完全可以坚信，尽管AIphaGo能够颠覆围棋，但任何人工智能都难以颠覆人类的教育。我们可以确认的是，自从人类有了教育以来，技术总是不断地改变着教与学的方式，总是不断地改变着知识的传递模式，但是，历史上任何革命性的技术都未能改变教育的本质，都未能改变人的生命成长规律。人工智能可以实现知识的传递，却并不能完成人的教育，犹如机器人能够完成性爱，却并不能产生爱情。人工智能可以并必将替代教师的很多工作，但并不能肩负起教师的全部责任。只要人类基因没有发生根本性的变异，只要人的成长依然需要榜样示范与情感濡染，只要人类依然需要友谊与道义、需要使命与责任、需要信仰与意志，那么，任何技术层面的东西，无论多么强大，都不可能替代真正的教育。

教育有没有AIphaGo？教育的AIphaGo在哪里？我觉得，教育的确还是有一个神秘而强大的AIphaGo，但它并不是存在于任何技术里面，而可能是藏在雅斯贝尔斯曾经说过的一句话里面，那句话就是：教育意味着“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”

所以，我们教师在面对AIphaGo以凌厉之势颠覆围棋之时，完全不必惊慌失措，也完全不必动摇对教育那些包括身教重于言教、没有爱就没有教育、不愤不启不悱不发、温故知新学而时习、循循善诱循序渐进等等朴素道理的坚守。我们教师最为明智的选择无疑是：以守经达变的姿态，以返本开新的精神，张开双臂接纳教育技术的每一个变化并成为技术应用的主人，满腔热情地，满怀信心地，走进那永远属于人的课堂。

陈瑜，现任重庆市教育信息技术与装备中心主任，曾任重庆市教育委员会政策法规处处长、重庆市九龙坡区教育委员会主任、重庆市人民政府督学等。在《教育研究》《人民教育》《中国教育报》《未来教育家》《基础教育参考》等刊物发表多篇文章，主编出版著作4部，被评为“中国教育报2013年度推动读书十大人物”。