人工智能来了，你准备好了吗

文/杜永刚 天津市红桥区教育中心

人工智能来了，你准备好了吗

文/杜永刚 天津市红桥区教育中心

代号“AlphaGo Zero”的新一代阿尔法狗的出现，让世人惊呼：太可怕了！科幻电影的场景真的要变为现实了？面对人工智能时代的到来，作为教育工作者，我们准备好了吗？

前不久，一则新闻引起轰动。从不知道围棋为何物的零基础开始，仅利用短短3天时间“自学成才”，成为顶级高手。在与它的前身——2016年打败李世石的“旧狗”的对决中，取得了100∶0的压倒性战绩。

世间惊呼：太可怕了！

AlphaGo Zero的“可怕”之处在于它不再需要人类的数据，也就是说，它从未接触过人类的棋谱，仅是在了解围棋的规则之后，经过近500万盘的自我博弈，便练就独门秘技，称霸围棋江湖。

的确，这种通过自我学习，实现指数级增长的智能跃迁，让作为人类的我们感到太可怕了。人们不禁会担心，由人类创造的人工智能，最终会不会驾驭、控制、甚至毁灭人类？就连霍金都曾说过： “人工智能可以在自身基础上进化，可以一直保持加速度的趋势，不断重新设计自己。而人类，我们的生物进化速度相当有限，无法与之竞争，终将被淘汰。”

那么，人工智能究竟是什么？它的快速发展会给社会带来哪些变革？作为教育工作者，人工智能对我们意味着什么，我们又应该如何面对呢？

人工智能是什么

提到这个问题，是不是很多人的脑海里会浮现科幻电影里那些神通广大的机器人？或者是著名科幻小说作家阿莫西夫在《最后的问题》中描写的“超脑”的模样？

机器人是人工智能技术的综合表现，不过，像科幻电影里那样神乎其技的机器人（我们可以称之为强人工智能），离我们还很遥远。至于有可能主宰人类的像“超脑”一样的人工智能（那应该是超人工智能），目前只存在于幻想当中。

那么人工智能究竟是什么呢？

除了围棋顶级大师阿尔法狗之外，你知道谷歌大脑、百度大脑吗？听说过今年在天津召开的世界智能大会吗？看到过成都的一位特殊考生——“AI-MATHS”（高考机器人）参加今年的四川高考数学考试并取得较好成绩的新闻了吗？

Study on the variation law of pollutant mixing zone in the bend river

好吧，这些离我们还是很远。那么，开车的时候，很多人明明知道路怎么走，但还是想听听导航的建议，因为它能够比我们预先知道哪一条路不会拥堵；淘宝总是会推荐一些你喜欢的商品，可是你明明没有浏览过这些商品；全国每天有近亿件快递要发送，这么大规模的分拣是怎么完成的；百度变得越来越聪明，你随便问它一个模糊的问题，它也能答上来；讯飞输入法让你不再为文字输入太慢而困扰，你只需要对着手机动动嘴就可以；谷歌翻译，对着手机说话，就能翻译成绝大多数你想要的语言和文字了；还有，特斯拉自动驾驶汽车已经开始量产和销售了……

这些或习以为常或触手可及的日常种种，背后的支撑技术就是人工智能。

人工智能远没有你想象的那么厉害，但是却已经开始影响我们的生活，而且它正在快速发展壮大，也许只需要几年的光景，它就无处不在了。就像十年前，智能手机还是新鲜事物，十年后的今天，它已经无处不在了。

不管你能否接受，互联网时代、移动互联网时代、人工智能时代，我们就是生活在这样一个时代快速更迭的时代当中。

是的，人工智能时代已经来了！你做好准备了吗？

人工智能将导致哪些社会变革

迄今为止，人工智能发展大致经历了三次高峰，这三次高峰可以用“三盘棋”来说明。1962年，IBM开发的西洋跳棋程序战胜了一位跳棋高手；1997年，同样是IBM开发的“深蓝”战胜了国际象棋大师卡斯帕罗夫；2016年，谷歌旗下的AlphaGo战胜了围棋世界冠军李世石。这三盘棋，三次让人工智能在公众中引发热潮。

从这三盘棋我们不难发现，人工智能技术在许多局部领域内发展迅猛，比如博弈、自动驾驶、机器识别等。但是人工智能的整体发展，尤其是跨领域推理能力、常识和感性、理解抽象概念的能力等，发展十分缓慢。图灵测试刚提出时，很多人认为通过图灵测试最多只要30年的时间，但直到今天，仍然没有任何人工智能能够通过图灵测试。

就拿已经成为每个人生活中不可或缺的智能手机来说，很多看似再普通不过的APP，其核心技术往往就是人工智能。比如：可以进行智能搜索排序的“今日头条”，可以实现智能出行的“滴滴出行”“摩拜单车”，个性化推荐商品、智能仓储物流的“淘宝购物”，可以识别人脸并进行智能美图的“美图秀秀”，可以进行语音识别、提升输入速度的“讯飞语记”，可以进行智能语音翻译的“Google翻译”等。

与前两次人工智能高峰所不同的是，如今这一次人工智能高峰在很多领域实现了性能或效率的提升，并开始在产业界发挥出真正的价值。究其核心技术，正是依赖的超强计算能力和超大规模数据的“深度学习”，而深度学习技术在机器视觉、语音识别、自然语言处理、机器翻译、数据挖掘、自动驾驶等方面取得了突出的成果。

李开复有一个“五秒钟准则”：一项本来由人从事的工作，如果人可以在5秒钟以内对工作中需要思考和决策的问题做出相应的决定，那么，这项工作就有非常大的可能被人工智能技术全部或部分取代。

依据李开复的“五秒钟准则”，可以预测，在未来的十年中，司机、家政、助理、保安、销售、客服、交易、会计、翻译、新闻报道等工作，很有可能全部或部分被人工智能取代。不过，其实也并不必太过担心大面积失业问题，因为大多数情况下，工作不是消失了，而是转变为新的形式。因此可以说，人工智能时代的到来，会促使人类社会结构、经济秩序的调整，从而进一步解放生产力，提升人们的生活品质。与此同时也在提醒着人类，应该做出改变了。

人工智能对教育意味着什么？

任何一项科学技术的大发展，必然会影响到教育领域，人工智能也不会例外。作为教育工作者，我们不禁要问：在人工智能发展如此迅猛的时代，那么多领域和行业都受到其直接、快速，甚至颠覆性的影响，都主动或被动地做出了改变，那么教育领域会不会因为人工智能的发展而受到颠覆性的改变呢？

仍然回到人机博弈的问题，现在很多围棋大师开始向阿尔法狗学习先进的招数，那么就围棋教育而言，是向人类老师学习好呢，还是向机器老师学习好呢？这个问题值得思考。

另一个问题，一旦机器翻译技术达到了人类翻译的水准，那时我们还有必要花费生命中大约1/5的时间去学习外语吗？这个问题也值得思考。

上述两个小问题涉及两个有关教育的大问题，一是人工智能能否取代教师，二是现在的教育内容是否适合今后的时代需求。

我们试着来回答这两个问题。如果教师仍然将传授知识作为教学的全部或主要内容，那么没有任何一个老师比百度知道得多；如果仍然把机器一瞬间就能完成的工作，作为教育的全部或主要内容，那么教育存在的价值就会岌岌可危；如果仍然把学生塑造成一个个标准化的、统一规格的“产品”推向社会，那么教育的“产品”——学生，终将被时代淘汰。

事实上，这些对教育的理解和认识，新课程早已提出多年，然而在实际的教育教学当中，理念和实践总是“两张皮”。因此，不想被人工智能取代，不想被时代淘汰，教育已经到了必须做出改变的时候。

我们换个思路，既然互联网、大数据、人工智能已经这样发达，我们为何不将这些技术成果为我所用呢？如，教育机构拥有教学的大数据，合理利用这些数据来开发和利用人工智能，让它帮助老师发现教学中的不足，针对每个学生的特点加以改进，让老师摆脱简单重复的工作，向人工智能学习新的思想，有更多的时间和精力创造性地开展教学，以满足学生的多元化学习需求和个性化专业发展。

李开复在其《人工智能》一书中提出，至少有七个“难以被人工的智能领域”，分别是跨领域推理、抽象、知其所以然、常识、自我意识、审美、情感。这七个“难以被人工的智能领域”，不正是教育应该着力的领域吗？摒弃程式化的、重复性的、仅靠记忆与练习就可以掌握的知识和技能，注重启发式教育，开展线上线下相结合的混合式教育，既重视人人协作，也重视人机协作，努力培养学生的综合分析与决策的能力，以及审美和创造性思维，关注人类自身的情感和与他人互动的能力……这正是人工智能时代中教育的最大价值。

我们可以把人工智能时代的到来看作是又一场工业革命，但它的影响却不仅仅是简单地增加人类的机械力，而是在增加或改变着人类的认知能力和智力。在这样的大环境之下，教育的真正目的，应该是让每个人获得更大的自由，体现更大的价值。

让我们再一次打开智能手机，下载几款学习类APP，比如拥有现行几乎所有教材版本配套学习资料，且能够对你的朗读发音进行智能评分的“英语趣配音”；拥有大量经典微课和课后针对性测试，用于学习数学和物理的“洋葱数学”；让手机变身烧杯，模拟各种化学实验的“烧杯”；为你量体裁衣、科学定制健身计划的“Keep”；可以快速收集、整理、分享学习笔记，并进行知识管理的“印象笔记”；可以实现知识分享与传播，实现在线翻转课堂和混合式学习的“UMU互动”；可以快速扫描识别的“扫描全能王”以及“QQ”的文字提取功能；再加上前文提到的用于语音输入的“讯飞语记”，用于语音翻译的“Google翻译”等。

这些APP都或多或少地用到了人工智能技术，选择几个试用一下并推荐给你的学生，让我们一起享受技术给教育带来的“红利”。

最后，我还想用李开复的《人工智能》一书中的一段话作为本文的结尾。“如果不想在人工智能时代失去人生的价值与意义，如果不想成为‘无用’的人，唯有从现在开始，找到自己的独特之处，拥抱人类的独特价值……人工智能来了，有思想的人生并不会因此而黯然失色，因为我们全部的尊严就在于思想。”

杜永刚，天津市红桥区教师进修学校教育技术应用部主任，高中信息技术教研员，“杜永刚教育技术团队”主持人，天津市“未来教育家奠基工程”培养对象, 天津市人民政府教育督导专家，受聘为全国中小学教师国培计划专家讲师，赴20余个省市自治区讲学。