用评价撬动“新人文课程”

文/陆燕 邓霄飞 青岛市实验高级中学

用评价撬动“新人文课程”

文/陆燕 邓霄飞 青岛市实验高级中学

2016年3月，山东省发布了《山东省深化考试招生制度改革实施方案》，明确提出，自2017年秋季高中阶段入学新生开始，全面实施综合素质评价制度。实施综合素质评价，一要有利于促进学生全面发展、个性发展，促进学生积极主动地实现自我完善与进步，引导学生德智体美全面发展，推进素质教育深入实施；二要有利于人才选拔，有助于扭转单纯用考试分数评价学生的做法，促使人才选拔从只看“冷冰冰的分”到关注“活生生的人”。我校新人文教育的核心就是要突破应试教育对人的束缚，让每个学生全面而有个性地发展，成为最好的自己。

构建多元评价体系

学生的能力是多方面的，每个学生都有自己的优势。学生在学业及各类活动中表现出来的能力不是单一维度的数值能够反映出来的，需要多维度、综合地体现。为此，我校着力构建了主体多元、内容多维、方法多样的多元化评价体系。

评价主体的多元化体现在：参与评价活动的人除了学科教师外，还包括学生社团指导教师、各类竞赛辅导员、艺体俱乐部教练、学校管理人员、学生家长、学生（包括自己和其他同学，例如学长等）、专职的评价机构、教育决策机构以及学校以外的校外课程实践基地等有关人员及部门。

评价方法的多样化体现在：依据评价主体不同，采用自我评价和他人评价；依据评价内容不同，采用量化评价和质性评价（量化评价包括标准化测验、常模测验等，质性评价包括课堂的行为记录、项目调查、书面报告、作业、学习态度等）；依据评价手段不同，采用人工评价和计算机评价。

探索学分评价机制

学校制定学分管理细则，落实国家课程学分认定规定，从学生的“情感态度”“出勤”“作业”“平时测试”“模块测试”等日常表现认定学分，用学分描述学生的课程修习情况。

情感态度。该项主要指向学习模块的积极体验和学习过程中的态度表现。50%由教师指导学生自评，50%由教师根据课堂教学观察和平时学习观察给定。参照学生是否旷课、是否积极发言、是否积极参与合作等项目确定。教师评分按照优秀、良好、合格、不合格给出。

出勤。该项目主要体现学生学习的参与程度。通过听课记录检查，按模块学习课时计分。全程参加者记5分；缺课5～10节记4分，11～20节记3分，高于20节记0分。模块学习前学生可提出免修申请，经学校审核批准后，可不参加学习，该项记满分。

书面作业。教师根据学生完成书面作业的次数和质量确认学分。作业完成次数占作业总次数的90%以上并基本达到质量要求的，记10分，达75%～90%（含75%）的记8分，60%～75%（含60%）的记6分，不足60%或解答的质量很差的记0分。

平时测试。指模块学习中，根据需要举行阶段性测试。可以是笔试，也可以是口语测试或操作测试。分数的确定，可以是所有阶段测试的平均，也可以按计划，各次占不同比例，最后相加而得。

模块测试。模块学习结束后举行全面、系统的测试，是学生学习模块的全面、系统的学习水平考核。教师在学生复习的基础上，认真命好测试题，对学生进行综合考核，全面反映学生的学习效果。

打造“学分制”大课程

“新人文”特色教育，最突出的就是打破“课堂为中心、教师为中心、学校为中心、学科为中心”的传统教学方式，建立以“学生为中心、活动为中心、社会为中心”的新型教学模式。为更好地实现“全面而有个性地成长”，我校规划出“六个百分百”课程，用学分来描述学生课程修习情况，用学分促进学生个性化成长。

百分百学生参加校本课程。学校在周二下午开设校本课程。每学期可选课程超过60门。学生通过学校自主开发的选课系统选择自己喜欢的课程，实行走班教学，采用学分制，每门课程2个学分。每学期每门课程开设18节，每节课一个小时，每学期重新选择一次，高一高二共可以获得8学分。

百分百学生参加学生社团。我校每学期举行“社团大集”，全校建立了近50个学生社团，出台了专门的社团管理制度，对社团活动进行课程化管理。社团每次活动都有具体的执行方案，设计好活动目标、活动过程。借鉴古代“书院制”学习方式，为每一个社团配备了辅导老师，进行系列主题学习。社团活动每学期不少于4次，学期末成员提交学习成果。每个学习成果学分3分，纳入学校学分评价体系。

百分百学生参加志愿者服务。我校所有师生都注册了青岛市志愿者网站，参与青岛市组织的志愿服务活动。同时学校建有“8023”实高爱行动学生志愿组织，经常深入社区、敬老院、关爱自闭儿童康复中心开展公益活动。每次志愿活动结束后，由团委、学生会和发起者一起进行志愿活动次数的统计、认定，发放志愿服务证书，根据证书记载的次数和内容进行学分认定。

百分百学生参加艺体俱乐部。新校区硬件设备完善，体育场馆设施、器材完备；艺术类各种专用室、专用器材充足，能够满足绝大部分学生体育、艺术方面的需求。学生在课余时间可以学习击剑、橄榄球、足球、搏击、棒球、手球、武术、围棋、游泳等21个体育项目，部分俱乐部聘请了业内知名专业人员。每学期结束的时候，每个俱乐部按照最初提交方案里的评价方式进行评价，呈现个人或小组作品，可以是比赛形式，可以是集体展示，通过各种评价方式展现艺体俱乐部的成果，再结合学生日常的出勤等表现，给予不同的等级，认定学分。

百分百学生参与课题研究。每学期初，学校利用每周一节的研究性学习课程，进行学生的课题研究开展。选题来自两部分，一部分是各学科提交的课题，另一部分是学生自己申报的课题。选题涉及人文、社会科学、自然科学等领域。学校鼓励学生用自己的眼睛去发现世界，关注生活，关心城市经济的发展。研究结束，学生撰写阶段性研究报告，也可以将课题延伸到大学甚至终生。每学期结束的时候，在研究性学习课堂上，进行课题的结题答辩，并将各班优秀的课题研究成果筛选、修改，进行校内评比，一等奖作品送交青岛市参加学生研究性学习成果比赛。

百分百学生三年听足30场学术报告。我校在课程建设过程中构建了人文素养课程，邀请专家教授、家长、教师和校友做客“人文大讲堂”，为学生做讲座，内容包括学科素养课程、生涯规划教育、公民素养课程、张扬个性的社团课程、帮助学生最终形成决策的导师制度等等。每次报告结束，学生以周记、小报、宣传栏等形式完成自己的心得报告，优秀作品推荐到校报和校微信公众号上发表，根据质量进行等级评定，认定学分。

为将“六个百分百”计划更好地落到实处，学校印制了《青岛实验高中学生手册》，详细记录学生发展过程中的每一项标志性事件，促进学生全方位发展。

大数据助力课程评价

我校的校本课程开设了许多课程，拓展了师生视野，激发了学生的学习兴趣，促进了学生个性的发展、教师专业的成长、学校特色的形成。

我校每学期都对校本课程进行总结，对课程做部分调整，淘汰部分质量不高、学生不喜欢的课程。主要依据以下标准：

学校开设足够多的课程，提前向学生公布。第一次选课后，依据选课平台统计出的各课程报名数据，报名人数未达计划的1/3的将停止开设，学生参加第二次选课。经过选课平台的二次选课，自动淘汰一部分学生不喜欢的课程。

学期末，学校对师生进行问卷调查，满意度低于70%的课程，学术委员会进行“会诊”，找出问题症结，研判是否继续开设。学术委员根据开课教师上报的资料以及学生问卷结果，评选出“十佳学校课程”。对于连续开设、成体系的课程，学校鼓励教师修改完善，所编教材集结成册出版。

学校课程分普及类和专业类，有些课程是连贯性强，只接受学过该课程的学生。学校也鼓励这样的课程逐渐减少学生数量，向兴趣小组和社团方向发展。