“诗意黔行”：行走的课堂

文/石华军 王太文 青岛市实验高级中学

“诗意黔行”：行走的课堂

文/石华军 王太文 青岛市实验高级中学

2016年底，教育部等11部门出台了《关于推进中小学生研学旅行的意见》，明确提出将研学旅行纳入中小学教育教学计划，推动研学旅行健康快速发展。青岛实验高中秉持“新人文”教育“行知合一”的理念，连续三年组织研学旅行，从省内到省外，从几十人到几百人，从偶尔为之到常态组织，彰显了学校先进的教育理念和课程的创新。

“小学期”：让研学活动课程化

面对研学活动“影响日常教学、很难集中安排出游，寒暑假集中出游拥挤费用高，假期学生不易集中”的困难，我校创造性地运用“小学期”概念。在制定年度教学计划、进行课程安排时，针对研学旅行项目专门安排一星期的课时，以确保研学之旅顺利展开。小学期属于平日教学的一部分，全体科任教师跟随所教班级全程参与研学活动，为研学之旅提供导师保障。同时，错时出行，避开了旅游高峰，降低了旅游费用，提高了研学旅行的性价比；而费用的降低，让学校可以拿出经费补助贫困学生，使全部学生都能参与研学旅行。“小学期”保证了研学旅行的课程化、常态化。

“诗意黔行”：让研学课程落地落实

学校与安顺市西秀区旧州镇中学结为“爱心手拉手”帮扶学校，让两校同一年级学生同上一堂课，共同组织活动。我们组织学生参观安顺文庙，参拜孔子，修习《论语》；游览黄果树大瀑布，感受喀斯特地貌；走进贵州屯堡，触摸“世界上最后的明代古村”；参访留守儿童家庭，对留守儿童进行志愿服务。我们把本次研学之旅定名为“诗意黔行”。

为了让这次旅行真正落地落实，我们围绕政治、文学、地理、历史等多科学习目标，成立了由各学科教师参加的课程开发团队，以安顺的地理、历史、民俗、文化为基础，开发了走近孔子、汉学礼仪、喀斯特地貌研究、屯堡文化、关爱留守儿童等19个研究性课题（见下表），让每个学生自主选择，自主调研，自主撰写研究报告。

序号 学 科 研 学 课 题1 政 治 探究文化旅游资源开发途径及有效利用2 语 文 走近孔子3 英 语 关于贵州文化的国际传播及交流4 生 物 生态贵州——植物群落的演替5舌尖上的贵州6儒家文化在西南7历 史中国传统文化之安顺地戏8中国传统文化之屯堡文化9追寻红色足迹10 心手相携 共同成长 ——关爱留守儿童11初探黄果树瀑布的前世今生——外力作用与地表形态、喀斯特地貌的实例研究12 奔跑吧古镇——定向越野设计方法与思路研究13 手绘古镇——旧州商业网点布局考察与地图设计14 黔雁南飞——旧州人口迁移情况调查15 东风吹绿草，布谷劝春耕——旧州农业区位因素分析调查16 音 美 贵州安顺民间艺术——地戏（非物质文化遗产）17 美在路上——贵州安顺民间美术探究18 数 学 调查统计贵州安顺学校学生的月消费水平19 物 理 探索生活中的物理——游学十问地 理

“诗意黔行”研学课程发挥了学生的自主性、主动性，开发了学生的创新思维和潜能，开阔了学生的视野，拓展了课堂的广度和深度。学生每到一处用手机、DV拍下精彩瞬间，制作成精美相册、视频分享到朋友圈。更有学生有感而发写下优秀的研学日记、散文、诗歌和研学报告，策划出版了研学专刊。研学归来后学校隆重召开了研学总结大会，大会全程由学生主导，他们将研学收获用歌曲、舞蹈、情景剧、诗朗诵等多种形式进行了展示，研学课程得到了进一步的拓展与开发。

“诗意黔行”研学课程，践行了“行知合一”的教育理念，引导学生将书本知识和生活经验深度融合，顺应了教育发展的趋势，为推进中小学生研学旅行提供了具有示范意义的实践样本。