利用分组教学丰富中职体育教学

余志泉

摘 要：在中职教育阶段，学生的身体发育进入了关键时期。在这一时期，学生面临的学业压力越来越大，对于身体的消耗也越来越多，因此需要有良好的体魄来完成艰巨的学习任务。一直以来，中职体育的教学都难以引起学生的兴趣，这并不是因为体育教学没有意义，而是因为我们在进行体育教学时没有用好正确的教学方法。笔者通过自身的教学经验来探讨一下，将分组教学的方法引入到中职体育教学中能够为我们的教学所带来的改变。

关键词：分组教学；中职教育；体育教学

体育对于我们的学生来说，具有十分重要的作用，学生除了在学校中需要接受文化课的相关教育外，还需要不断增强自己的体质，保证自己有充足的精力去进行文化课的学习。在体育教学中应用分组教学的方法可以充分体现体育的对抗性特点，也可以更好的激发学生学习体育的兴趣，让学生在体育的教学中感受到成就感。

一、当前中职体育教学中存在的问题

受到传统的教育理念的影响，我国各个阶段的教育中体育教学都普遍不受到重视。这种不受到重视，不仅仅体现在整体的学科安排上，还体现在学生对待课程的态度。多种复杂的原因造成了当前中职体育教学存在着很多的问题，下面笔者将简述目前中职体育教学中的一些重要问题。

（一）教学安排比较混乱

在传统的教学观念中，考试是我们对于学生学习成果的唯一评价方式。由这个原因所引起的唯成绩论我们自不必赘述，它对体育教学也造成了一定的影响。由于在其他学科中都有考试的，门槛在约束着学生，因此学生必须在高压之下进行努力学习。然而体育学科的考查门槛并没有那么高，因此学生在上体育课时也会一下子没有了约束而显得十分混乱。在一些中职学校中，体育教师对于自己的教学甚至没有大纲上的规划，一般来说，在上课十分左右带领学生做完热身运动以后就让学生进行自由活动。这样的教学没有具体的教学计划，学生在学习之后也很难得到真正的知识，整体的教学安排也是十分混乱的。

（二）学生对体育缺乏兴趣

承接上文所说学生在其他学科的学习中虽然感受到了考试的巨大压力，可是也因为考试的存在而具有明确的学习目标。体育学科的考试并不十分严格，因此学生在学习体育学科时就缺乏了奋斗的动力。如果在这时我们的体育教学内容不够精彩，那么学生自然就没有兴趣学习体育课程。事实上，目前许多学生对于体育课的印象还停留在跑跑做做操这个阶段，他们不会从体育学习中获得成就感，也不会有兴趣去更多的了解体育课程。这正是我们目前体育教学面临的最大问题。

二、用分组教学丰富中职体育教学的方法

在现代教育理念下，我们对当前的中职体育教学进行了大力的改进，在这种改进之下，我们要让学生对体育学习产生浓厚的兴趣，也要让学生在学习体育的过程中能够真正获得有用的知识。因此，我们需要在一系列的具体措施上进行改变，在这样的背景下，我们引入了分组教学法。

（一）利用分组教学激发学生的兴趣

体育教学有一个十分重要的特征，那就是对抗性。这种特性是其他学科所不具备的。对抗性，可以激发学生在学习中的竞争意识，让学生在竞争中有了具体的目标，这会让学生有更大的兴趣去学习体育知识。

比如说，在篮球教学中，教师在本节课中的主要教学内容是投篮技巧。那么教师可以把学生平均分为四组，在分组时教师要考虑到每个学生的篮球水平，让每一组的实力尽量均衡。然后教师为学生讲解投篮技巧，在讲解之后安排不同组的学生接力投篮。哪一组在规定的时间内投篮命中次数最多就算胜出。在这样的对抗中，学生会更愿意去认真听讲教师的授课内容，同时也会因为教学中增加的趣味性而对体育学习更加感兴趣。

（二）利用分組教学让整体教学更有秩序

在以往的体育教学中，由于常常是室外教学，因而教师的课堂秩序往往难以把控。而分组教学会让教师节有很多的教学成本，能够让每一个小组的成员在小组的约束之下更有秩序的进行学习，这会使得体育教学的课堂更有秩序。

举例来说，在篮球教学中，教师进行了教学讲解以后会让学生进行自由练习。如果在以往的教学中，教师安排学生自由练习以后学生们往往是乱作一团，各玩各的。然而教师为学生进行分组以后，可以让每一组的组长来监督组内同学进行规范练习。而教师只需要在各组之间穿梭进行随机指导就可以。这样，不仅整体的课堂秩序得到了保证，教师的工作压力也得到了缓解，整体的课堂教学质量也得到了提高。

三、结束语

综上所述，在今天的体育教学中，我们应该积极引入新的教学方法来提高我们的教学质量。分组教学是一种有利于让学生对体育学习产生兴趣的教学方法，同时也能够让体育课堂更有秩序，分担教师的教学压力，从根本上提高我们的体育教学质量。这是我们当下的中职体育教学需要的教学方法。

参考文献：

[1]张宇豪.职业教育中的体育教学研究[J].现代教学，2015.

[2]刘文鑫.中学体育教学的教学方法研究[J].体育教学，2017.