小学班主任工作中坚持以情育人的分析

关肖梅

【摘要】教育要走进学生的心灵，尤其是小学期间，是学生养成良好习惯和正确的道德价值观的重要时期，深深地打动学生的教育才能让学生更好的成长，成功的教育，是要引起学生心灵深处强烈的共鸣，对学生的德育工作，班主任的作用不容小觑，在平常的工作中，班主任要尽量对学生采取晓之以理、动之以情的方式，尽量做到以情育人。班主任如何使自己的教育走进学生的心灵，成为了现在教育的重中之重。

【关键词】小学；班主任；以情育人

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）12-0104-01

现如今，社会竞争激烈，教育的环境发生了很大的改变，现在的家庭大多数都是独生子女，所以学生的思想、心理问题日益凸显，在这样一个知识型的社会里，培养学生知识思维、高素质、创新能力是尤为重要的，在知识的教育和传递中如何使道德价值观得到保障，这的确是一个难题。对于小学生，培养高尚的思想品质和良好的行为习惯是非常重要的，想要培养学生良好的个性和心态，纸上谈兵的方式永远是最不可取的，学生就算熟记守则与规范，问题出现时却依旧不知如何付出实践去解决问题。在青少年的大脑中特别乐意接受的东西才能够使他们印象深刻，所以打开他们的心扉是以情育人的第一步。

一、班主任以德育人的作用

班主任需要做的是有机的把智力教育和情感教育结合起来，将真实感情投入到平时的教育中去提高教学、教育的效能，而且要把情感品质的培养作为教育的目标，以情育人对学生的思想道德建设起着重要的作用。好的德育教育能够使学生有良好的习惯；形成良好的道德价值；提升学生的自身素质；提高学生的学习成绩、加深师生的感情，小学是人生的爬坡阶段，正确的德育教育是极其重要的，这需要教师使用正确的方法来育人，这样才能对学生现在及将来的发展及人生走向起到正确积极的作用[1]。

二、班主任在教育中实施以情育人的方法

（一）走进学生内心。作为班主任，不仅要重视智力教育，真切关注学生的心灵也是非常重要的，想要用感情打动学生的第一步，就是要了解学生真正的内心，这往往是形成共识、互相理解的基础。在班级德育工作的开展中，作为班主任要做到了解每位学生的教育背景、家庭实际情况、思想实际情况，提高学生素质，必须遵守“一切从实际出发”这基本原则，在学生遇到问题或困惑时，及时的帮助、解决[2]。教师除了采用最基本的方式，还可以用一些深入的方式去了解学生的真实内心：首先，教师可以家访的方式走进学生家庭，了解学生的家庭结构、家庭的实际经济状况、平时的生活环境、家庭的教育背景，根据不同学生的情况因材施教。其次，也可以通过与学生谈话的形式沟通感情，从而拉近与学生间的距离，让学生能更加对班主任敞开心扉，从而促进了教师的教学效率。最后，可以通过与家长沟通的方式对学生进行双管齐下的教育，班主任应及时的与家长沟通学生的日常情况，将学生近期的心理变化、成绩变化告知家长，使用循循善诱的方式去解决孩子遇到的问题，里应外合将学生的教育工作完成。

（二）给学生充分的平等和尊重。班主任开展德育工作的前提是要尊重学生，平等的对待每一位学生，尊重学生的人格，听取学生的意见，尽量满足学生的合理要求，班主任要在日常的教育中既体现出自己说的话具有说服大众的能力，又不要让学生感觉到不舒服，让他们充分感受到师生之间和同学之间的相互平等，班主任要注重学生的尊严、保护学生的隐私、尊重学生的人格，想取得好的教育效应，谆谆教导才是最好的方式，只有这样才会使师生关系更为融洽、学生才能得到更好教育[3]。

（三）以理服人。在学生成长的过程中更多的是需要关爱，但教师的教育方式仅仅停留在爱上远远不够的，更多的是需要用道理渗透、与学生在心理想通，要求教师要有高尚的道德修养，摆事实讲道理是教育学生的调节器，在学生犯错误的时候，在对学生进行批评教育的过程中，不能训斥、不能操之过急、要注重方式和言辞，不能说过于过激的话，一味的训斥，只能使学生产生逆反心理，更不能用挖苦、讽刺的的方式去伤害学生，要对学生进行说理，有充足的理由和充分的耐心。针对错误的思想，班主任找学生谈话时，要针对问题举出实例，要说明事情对自己和班级的影响，帮助其分析原因、提高认识，让学生的思想得到升华。

（四）建立学生正确的价值观。在教育教学中，教师的行为和语言会深深影响学生的作为，所以教师做的是不仅在言行举止中约束自己，更要满足学生在情感上需求，挖掘教材中德育心理教育因素是教师对学生动之以情，导之以行的大前提，因为教学中大部分的知识来源都是书本。班主任还需要做到不在学生面前计较个人的尊严和得失，严于律己是教师教育的原则。在他们成长过程中犯错是常有的事儿，在学生犯错误时，班主任充分的了解、信任、宽容，这样不仅可以表达出教师对自己事业和学生的喜爱，还可以将教育事业达到事半功倍的效果[4]。

（五）善于發现学生的长处。教师要把教育事业完成好，首要的不是找学生的不足而是善于发现他们身上存在的长处，让学生有表现优点和长处的机会，当老师用赞赏的眼光去看待学生时，就会发现他们有可爱之处。在部分班主任眼里，对成绩好好的学生抱着放弃、冷漠等态度，然而，这些后进生越得不到认可，越是对自己没信心，长此以往恶性循环，就会导致他们成为问题少年，学习成绩一落千丈，其实经常的鼓励能够将他们坚强的毅力和承受能力激发出来[5]。如果教师对他们进行鼓励，给予深深的理解，让他们发挥自己的长处，他们就会对课堂重新拾起兴趣，对自己的学习能力重新树立起自信心。

三、结束语

总之，做为班主任，他们的职责非常重大，在知识传授给学生的过程中还要用以情育人的方式将学生培养成人、成才。教师对学生的爱体现在具体的教育过程，是建立在教师对学生的理解中，需要对其犯的错误宽容、原谅，对他们的优点和长处进行赏识，对学生日常的表现和所作所为形成信任和鼓励，只有在师生关系互相平等和互相尊重的前提下，才能取得良好的教育效果。教师的天职是热爱学生，职业道德的表现就体现于此，也是热爱教育事业的主要标志，在教育的过程中，教师要注重教育手段，以情育人的作用是其它教育因素和力量无法取代的。综上所述，班主任以情育人不仅可以陶冶学生高尚的心理品质，还可以陶冶其情操，使班主任对学生的教育能够顺利且有效的开展，并取得良好的教育成果。

参考文献

[1]宋国萍.以情导行以情育人--有效加强品德课中情感教育的实效性[J].课堂内外·教师版，2016（5）：82-83，84.

[2]赵美玲.以情育人，以理服人，为人师表——探索辅导员在大学生思政教育中的工作方法[J].河南广播电视大学学报，2012，25（4）：52-54.

[3]李坤.以情动人以情育人[J].小学时代：教育研究，2012（3）：67-67.

[4]赵小明.“以趣激情，以情育人”构建和谐德育课堂[J].职业，2012（8）：38-40.endprint