临床路径在急诊护理临床教学中的应用分析

张海斌

（西安交通大学第一附属医院急诊科，陕西 西安 710061)

临床路径在急诊护理临床教学中的应用分析

张海斌

（西安交通大学第一附属医院急诊科，陕西 西安 710061)

目的探讨和分析临床路径教学方式在急诊护理临床教学中的应用效果。方法 选择2015年7月～2016年9月在我院急诊科实习的102例实习护生作为研究对象，采用随机抽签法，将其分为对照组和实验组。其中对照组51例，实行传统教学方式；实验组51例，实行临床路径教学方式。观察两组实习护生的教学效果。结果 实验组护生的理论和操作考核成绩平均分数均明显高于对照组，实验组护生对带教教师的满意度明显高于对照组，两组比较数据差异显著，具有统计学意义，P＜0.05。结论 床路径在急诊护理临床教学中的应用效果显著，可有效提高实习护生的理论和操作能力，提高急诊带教治疗，值得临床推广应用。

临床路径；急诊护理；临床教学

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择2015年7月～2016年9月在我院急诊科实习的102例实习护生作为研究对象，采用随机抽签法，将其分为对照组和实验组。其中对照组51例，男性护生3例，女性护生48例，年龄分布18～25岁，平均年龄（20.26±1.67）岁。实验组51例，男性护生4例，女性护生47例，年龄分布16～26岁，平均年龄（20.31±1.48）岁。学历分布：中专19例，大专57例26例。比较两组实习护生的性别、学历、年龄等基线资料，差异均无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。

1.2 方法

对照组：传统教学方式。由各组教师进行带教，教师根据教学内容进行教学，完成相应教学任务。

实验组：临床路径教学方式。（1）制定标准化急诊治疗带教方案：首先选择经验丰富，且具有护师或以上职称的教师进行带教，带教方案制定包含教学时间、教学内容、教学考核、带教人签名等。（2）带教第一周：由带教教师先进行急诊科基础教育，讲解科室规章制度等，随后讲解并示范基础护理操作，然后由学生进行操作。（3）根据带教方案，实习护生学习急诊护理与急救流程、技术操作规程、仪器使用等，如徒手心肺复苏、除颤仪的使用、急救止血、包扎、术前、术中准备等。（4）学习“120救护车”出车的基本要求和准备事宜，并进行适当的演示；安排学生参加查房一次，了解查房流程。（5）出科前两天进行理论和操作考核。两组患者均实习一个月，比较实习效果。

1.3 疗效判定

（1）比较两组实习护生的理论和操作考核成绩平均分数：理论考核包括心肺复苏理论知识、急救仪器的使用等；操作考核包括徒手心肺复苏操作。（2）比较两组护生对带教教师的满意度：满意、一般、不满意。满意度=（满意+一般）/总例数×100%

1.4 统计学分析

最后数据采用SPSS 17.0软件进行处理，计量资料采用标准差（±s）表示，用t进行检验，计数资料采用x2检验，若P＜0.05，表示差异有统计学意义。

2 结 果

实验组护生的理论和操作考核成绩平均分数均明显高于对照组，数据差异显著，具有统计学意义，P＜0.05。见表1。

表1 两组实习护生的理论和操作考核成绩平均分数比较（±s，分）

表1 两组实习护生的理论和操作考核成绩平均分数比较（±s，分）

组别 n 理论成绩 操作成绩对照组 51 79.51±7.23 90.69±2.12实验组 51 87.02±5.65 94.44±1.73 t-5.845 9.787 P-0.000 0.000

实验组护生对带教教师的满意度明显高于对照组，数据差异显著，具有统计学意义，P＜0.05。见表2。

表2 两组护生对带教教师的满意度比较 [n（%）]

3 讨 论

传统路径是每位医师的个人路径，每位医师针对某一疾病都可能采用不同治疗方案，因此，实习护生所学也不尽相同[1]。而临床路径作为一种新的临床服务模式，在实际应用中，不断遵循疾病指南、循证医学的进展调整路径的实施细则，建立标准化治疗模式，使之符合医学科学的发展，从而起到规范医疗行为，减少变异，降低成本，提高质量的作用，最重要的是，能够给患者提供最新的治疗手段与最优化的治疗方案[2]。

本研究结果显示，实施临床路径教学方式后，规范了急诊教学流程，实习护生的理论和操作水平均有提高，同时也有利于增进师生之间的感情，增强教师的责任心，提高学生的学习兴趣和热情，促使学生学有所成。

综上所述，临床路径在急诊护理临床教学中的应用效果显著，可有效提高实习护生的理论和操作能力，提高急诊带教治疗，同时也能够提高实习护生对带教教师的满意度，因此，值得临床推广应用。

[1]张聪辉,王艳霞,崔占杰.临床路径理念在急诊科护理教学中的实践与应用[J].临床合理用药杂志,2014(20):165-166.

[2]左 霞,王 群,孙四平.临床路径教学法在急诊科护理带教中的应用[J].国际护理学杂志,2016,35(21).

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ISSN.2095-8242.2017.64.12528.01

本文编辑：吴玲丽