微文化背景下《织造学》课程教学思考

郑元生，林兰天，刘晓霞，上海工程技术大学

微文化背景下《织造学》课程教学思考

郑元生，林兰天，刘晓霞，上海工程技术大学

微文化的兴起和发展正对当代大学生的学习和交流方式产生重要的影响，处于微文化背景下的大学生网络工具的使用正在兴起。《织造学》课程内容多，理论及工艺原理复杂，为了提高学生提供更多的学习资源，可充分利用微文化时代的各种工具。

微文化；织造学；课程教学

《织造学》是纺织工程专业本科生重要的基础课，由于织造工艺流程长、工艺设备众多并且比较复杂、实践性强等特点，使得《织造学》的教与学均存在一定的难度。如何在《织造学》的课程教学活动中调动学生的学习积极性，提高他们的学习主动性，使他们积极地参与到教学活动之中，是我们在课程建设与实施过程中应深入思考和探索的问题。

近年来，在互联网、数字化、泛传播的大背景下，以移动互联网为代表和基础、更加碎片化为特征的“微”文化形态应运而生，微文化的兴起和发展正以前所未有的速度影响和改变着当代大学生群体的生活。随着微文化渗透力的不断加强，采用现代的网络技术和微文化，结合更多的教学形式，可以提高学生的学习积极性。本文就微文化在纺织工程专业《织造学》课程教学领域的应用进行探讨。

1 微文化下的现代教学工具

微文化是指以移动互联网技术为基础，以微信、微博、微视频、微电影等途径为传播信息或知识的新型文化形态和传播方式。微文化的最主要特点是碎片化、零散化和即时性，利用微文化的这些特征，结合学生对新生事物的好奇心，将微文化融入《织造学》课程的教学中，而微课也是近年来教育界的热门词汇。

在微文化传播的主要途径中，微信与微视频是能够在《织造学》的教学中广泛使用的两种工具。对于生活与学习都已经离不开手机与网络的学生，微信已经成为学生之间交流的主要工具。在学习上，学生们通过微信群组传播与分享课程信息和教学资料，对于重难点知识点可以通过视频、动画或者图片的形式共享于与微信群组中，对于其中的疑难问题可以随时提问与教师沟通。这种方式可以利用学生们碎片化的时间，更易于学生接受，激发学生的积极性，提高学生热情。而微视频（类似于微课），主要是针对目前《织造学》课程中陈旧的教学视频进行的改进。在准备教学资料时，教学视频制作中加入讲解，对复杂的机械原理或者新型设备进行讲解说明，通过微信的方式分享给学生，便于学生课后的复习。

2 《织造学》课程传统教学模式的不足

传统的《织造学》课程教学模式主要存在以下两点不足：

其一，授课方式单一，缺少灵活性的传统式教学模式。制造工艺流程长，涉及织造前准备工序和织造五大运动，其中包含大量的机械原理和工艺设计。由于课时的限制，教师在64课时内要进行大量内容的讲解，主要是按照演示文稿的内容进行讲解，穿插教具演示和视频，讲课速度较快，学生无法及时吸收课堂的知识。并且由于内容较多，学生不能抓住课堂内容的重点，课余时间若不及时复习，对于重难点问题难以吸收理解。

其二，教学资源陈旧，缺乏国内外织造技术的最新进展。《织造学》课程内容丰富，涉及大量的机械、物理、化学等方面的理论，尤其是某些机构的工艺过程，学生只能通过书本上二维原理示意图或者教师的讲解进行学习，缺少对机械内部和工作过程的观察了解，现有的教学视频较为陈旧，而目前网络上相关的资料也比较少，难以向学生展示最新的设备原理及工艺。所使用的教材虽然为最新版本，但是现代织机技术发展非常迅速，在教材编撰与出版的过程中不断有新的技术出现。

3 微文化工具在织造学课程教育中的应用与影响

微文化工具在织造中的应用，主要用于课堂教学中和学生课后的学习过程中。

在课堂教学中的应用，主要是体现在微视频的应用。《织造学》课程的章节较多，在每一章节结束后虽然对该章节的重难点内容进行了总结与回顾，但学生对相关的内容只是简单的浏览，并未形成深刻印象，学习效果并不理想。教师可以将本章节的重难点内容，尤其是机械原理及工艺特点，可以制作成微视频在课堂播放，例如第一章络筒中的不同形式的络筒机的工作过程，第二章整经中分条整经与分批整经过程等等，详细内容见图1。并将这些微视频在微信群组里分享，便于课后复习。在每章节开始前播放微视频也可以，提高学生的学习兴趣。

图1 《织造学》微视频应用举例

在课后学习中，主要是通过微信群组的知识共享，通过微视频、网址共享、即时沟通将课后学习的效率最大化。由于《织造学》课程中的知识点众多，课后的学习对于学好这门课程来说非常重要。利用微信及微视频等工具，可以将学生的碎片化时间充分利用，并随时沟通与讨论。对于微信的利用，我们不仅可以分享微视频，也可以将现代织机主要生产商的官方网址，最新信息动态及其官方微信公众号进行分享。比如在津田驹、贝宁格、多尼尔、Itema等目前主流的纺织机械生产厂商的官网上，可以找到现代织造技术的最新进展与最新的织造设备。这些内容是无法在课堂上一一与学生详述与讲解，通过微信群组的分享，学生可以根据自己的兴趣查阅，提升他们的学习主动性。

4 结语

通过将微文化背景下的现代工具应用于《织造学》的课堂教学和学生课外学习，有效利用了网络新技术与新工具，改进并完善了传统的教学模式，为学生提供了新颖的学习方法和丰富的学习资源，有利于提升课程的教学效果与学生的自学能力。

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The Teaching of Weaving Science in Micro-Cultural Background

The popularity of micro-culture exerts an important influence on the way of learning and communication of contemporary college students,and the use of college network tools in the context of micro-culture is emerging.

micro-culture;weaving;course teaching

郑元生（1985-），女，上海工程技术大学教师。

主要研究方向：微纳米纤维制备、功能纺织品。

东华大学纺织工程博士。