信息技术在小学数学教学中的运用

吴日波

当今时代，信息技术在社会各行业都得到了广泛的应用，并在其中发挥着越来越重要的作用，深刻影响着各行业的变革和发展。在教育领域，信息技术的出现与应用不仅贴合了新时期课程改革关于优化教学模式、创新教学手段、丰富教学内容的指导要求，同时也为各学科教学提供了一次良好的发展机遇。就小学数学教学而言，教师应探究运用信息技术开展小学数学教学的策略，以促进小学数学教学与时代的接轨。

一、运用信息技术开展小学数学教学的意义

（一）丰富课本教材内容

信息技术与小学数学教学结合，能够有效弥补数学课本教材在内容容量方面的不足，加强电子教材的开发与应用。各类开放、系统的图文教学资源库，为教师和学生提供了更加丰富的数学教学资源，广大师生能够通过电子图书馆、电子读物等了解课堂教学之外的数学知识。同时，教师也可以借助各种数学教学软件来弥补自身教学的不足，提高小学数学课堂教学效果。在信息技术的支持下，电子化教材凭借大存储量和便携性成为传统数学教材的重要补充，为教师教学备课提供便捷。因此，从丰富小学数学课堂教材方面来看，运用信息技术开展小学数学教学是十分必要的。

（二）提高学生的学习兴趣

相比其他学科，数学是一门逻辑性和抽象性都较强的学科，需要记忆和理解的知识内容多，这对于自律性以及自主学习能力都较差的小学生而言，无疑是一个很大的挑战。小学数学作为个人数学教育的启蒙时期，这一阶段能否实现有效的数学教学，培育学生的数学学习兴趣，直接关系到学生在中学阶段的数学学习质量。在实际教学中，借助视频演变功能讲解复杂的数学知识，能够在很大程度上弱化数学知识的抽象性，便于学生理解。同时，信息技术的多功能以及多变特点能够极大地吸引小学生的注意，激发学生对数学学习的兴趣，保障数学课堂教学活动的顺利实施。

二、运用信息技术开展小学数学教学的注意事项

信息技术主要是在计算机技术以及通信技术的基础上发展而来的。随着信息时代的来临，信息技术在社会各个方面都有着极为广泛的应用，这其中就包括教育领域，尤其是近些年倡导的新课改。可以说，信息技术正在以多种方式融入到各学科的教学当中。教师要借助信息技术的优势，促进各学科教学创新改革的推进。在具体的教学实践中，需要注意以下事项：

（一）提高师生的信息技术运用水平

教师和学生的信息技术运用水平是信息技术与数学教学整合的关键，直接影响着二者整合效果。因此，学校要着力提高师生的信息素养。从教师方面来说，学校应组织数学教师定期参加信息技能培训，学习先进的信息技术知识和技能，掌握最基础的信息技术操作，使数学教师具备运用多媒体设备和网络技术的能力，能够自主设计高质量的数学教学课件。提高教师的信息素养，重点训练教师的信息筛选和信息整合能力，使教师能够在海量的网络信息中选择适合课堂数学教学的信息。从学生方面来说，学校应加强学生的信息技术教育，开设信息技术课程，向学生传授基础的信息技术知识和技能，使学生能够运用信息技术知识和技能进行自主网络学习。同时，学校要加强网络德育建设，明确网络道德规范，教会学生信息篩选和信息使用的技巧，使学生能够在网络学习的过程中自觉抵制不良信息的诱惑，提高网络道德素质。

（二）选择灵活多样的教学形式

就小学阶段的数学教学而言，将信息技术引入到教学当中，借助声音、动画、文字、视频以及图形等多种方式，全方位呈现数学知识，为学生带来更加逼真、直观的数学场景，从多种感官来刺激学生的神经。信息技术介入小学数学课堂教学的途径是多种多样的，一般情况下数学教师对信息技术的运用更多的是借助网络、计算机、幻灯片、投影仪、录像等来开展教学活动。就小学数学运用信息技术开展教学活动的核心标准来看，是借助一切现代化的教学技术来开展数学教学活动，为课堂数学教学课件制作提供更多的资源，扩大数学课堂教学容量，丰富数学课堂教学内容，实现灵活、多样的课堂数学教学形式。

（三）开展探究型整合模式

探究型整合模式是运用信息技术开展教学的形式之一，能够在促进信息技术与小学数学教学整合的基础上，实现信息技术教学功能的充分发挥，进而达到提升课堂教学实效性的目的。探究型整合教学模式要求师生在合作的基础上开展教学活动，教师在合作探究的过程中扮演引导者的角色，学生在合作探究的过程中居于主体地位，主动探讨数学问题。探究型整合模式十分注重学生的主体地位，对学生的合作能力和探究能力有着较高的要求，学生要能够自觉主动参与合作，对数学问题进行探究。此外，探究型整合模式注重学生的能动性和信息技术运用能力，要求学生熟练计算机操作实践。教师要积极组织学生开展探究，借助信息技术学习数学知识，培养自身的信息搜集能力、信息加工能力，进而提高数学能力。◆（作者单位：江西省赣州市南康区龙回镇红光小学）

□责任编辑：张淑光endprint