打造趣味横生的古诗课堂

彭为民

中华文化博大精深、源远流长，为世界文明做出了巨大的贡献。古代的诗歌、诗词是中国文化的重要组成部分，更是人类语言艺术的瑰宝。在小学语文教育中，古代诗词的学习是非常重要的，有助于小学生语言能力的发展，提高其语言修养和文化素养，促进古诗词文化的传承。如何打造学生喜欢的古诗课堂？关键是课堂要有趣味，能够吸引学生主动参与课堂教学。

一、设置悬念，激荡情感

古人言：学起于思，思源于疑。设置悬念有助于营造课堂氛围和环境，从而激发学生的学习动机。在古诗课堂刚开始的时候，教师要设置悬念，通过提问题、讲故事、猜谜语等方式来抓住学生的心，让学生的情感与古诗融为一体，激发学生学习的兴趣和探究的欲望。

例如，在教学《赠汪伦》一课的时候，笔者先给学生讲述李白和汪伦二人之间发生的一些小故事。汪伦隐居在安徽的桃花潭畔，是当时有名的歌手，这个人十分喜欢李白的诗词，也很佩服李白的为人。有一次，汪伦得知李白来到安徽的消息，就给李白写信，邀请李白来游，说到了这里可以欣赏“十里桃花”和“万家酒店”。李白收到汪伦的信之后，兴致勃勃地前去游赏。两人见面之后，李白觉得自己上当受骗了，“十里桃花”并不是真的十里桃花树，而是桃花潭；“万家酒店”也不是成千上万家的酒店，而是一个店面的名字叫“万家酒店”。虽然如此，但是两人相谈甚欢，一见如故，便义结金兰。这时，李白诗兴大发，张口道：“临桃花潭，饮万家酒，会汪豪士，此亦人生快事。”到了分别之时，两人依依不舍，李白还写下《赠汪伦》这首诗送给汪伦。学生们对这些故事十分感兴趣，深刻体会到两位诗人之间的友谊。

在述课堂案例中，教师在课堂之初为学生讲述李白和汪伦之间的小故事，成功吸引了学生的注意力，激发学生探究的兴趣。引导学生体会李白与汪伦之间的友情，加深了学生对诗词的理解，为学习《赠汪伦》做好了铺垫。

二、恣意想象，时尚解读

随着课堂的持续进行，学生大脑皮层可能会产生疲劳这一负面情绪，学习热情会逐渐减弱。因此，在平时的课堂教学中，教师应时刻注意学生的学习状态，通过欣赏图片、播放音频视频等方式来引导学生想象，维持学生对课堂教学的兴趣。

例如，在教学《钱塘湖春行》这首古诗时，笔者首先带领学生了解全诗的意思和情感，之后播放配有音乐的西湖风景录像，引起学生遐想。紧接着提出问题：“假如你是一位小摄影家，去西湖游玩，根据刚刚讲述的古诗情节你会拍摄哪些内容呢？”有学生回答：“我想拍摄西湖东畔的白堤。”“很棒，白堤就是白居易这首诗中‘绿杨阴里白沙堤所描写的白沙堤。”还有的学生说：“我喜欢苏堤春晓的景色，我会拍摄西湖上的花花草草。”“我想在孤山寺上面，拍摄西湖的俯视图。”问题勾起了学生的想象，他们都积极地发表意见，表达心中的想法。

在古诗教学的课堂上，教师要善于观察学生的学习状态。当学生学习状态不好时，利用恰当的方法引导学生恣意想象。同时，教师要及时解读，帮助学生加深理解，让学生的兴趣保持下去，以热情饱满的状态投入到古诗学习中去。

三、随堂练笔，延展课堂

小学生的思维处于发展期。他们在学习古诗词的过程中，当课堂教学结束之后，可能会有一些内容并没有掌握。这时就需要教师在课堂教学结束后设计随笔练习，既可以吸引学生的兴趣，又可以提高学生的实际应用能力。教师需要注意的是，随笔练习要有特色，可以采用编故事、辩论赛、拼字词等不同方式，激發起学生的兴趣，这样才能更好地将古诗课堂延伸到课外。

例如，教学《钱塘湖春行》一课，笔者在课堂即将结束时说道：“在这节课结束之前，咱们举办一次写景诗词大会。”学生听说诗词大会兴趣马上来了，个个跃跃欲试。接着，笔者提问：“咱们之前学过很多写景的诗词，现在我们来说一说都有哪些，看哪位同学记得最多。另外，同学们也可以结合生活实际自己尝试写一首诗哦！”学生们表现得十分积极：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”有的学生还自己创编：“清晨日霞出，黄鹂歌谣唱。”“万紫千红人间美，青春芳草校园丽。”学生尽情发挥想象，他们创编的诗词虽然在句式、用词上有明显不足，但却迈出了人生的第一步，相信以后会写得越来越好。

在上述古诗课堂的实例中，笔者利用举办“诗词大会”这一方法，让学生在课堂上不再拘束，同时也增添了课堂的乐趣，吸引了学生的注意力。通过这种类似游戏的小活动，学生在轻松、愉快的氛围中结束了新课学习，同时也复习了旧知识，将课堂上的内容转换到课堂之外，提升了自身的学习能力。

总而言之，语文教师在古诗课堂教学中，要通过设置悬念、随堂练笔等手段打造趣味课堂，引导学生认识中国古诗词的独特魅力，体会中国古诗词文化的博大精深，从而高效地完成古诗词的教学任务。◆（作者单位：江苏省滨海县东坎实验小学）

□责任编辑：张淑光endprint