游戏教育在小学英语教学中的融入探究

胡运华

摘要：在教育模式的不断改进中，教育游戏逐渐融入小学英语教学模式。通过游戏的模式激起学生学习的兴趣，有效的提高学习效率，维持课堂秩序，使学生对知识掌握的更快、更牢固。下面针对教育游戏在小学英语教学中的模式构建进行探究，帮助搭建更适用的教学模式。

关键词：教育游戏；小学英语；模式；构建

俗话说，未见意趣，必不乐学。儿童以玩为天性，所以游戏活动不仅仅是可以被学生所接受，而且又能够实现行之有效教学模式的一种方式。游戏模式能够实现英语教学的交际化、情景化，可以变枯燥的英语句式为趣味无穷、生动活泼[1]。游戏模式对英语教师向学生传授新知识、学生掌握、复习、巩固所学知识极为有利。游戏过程中，由于存在信息沟，对小学生学习语言具有特殊意义，有助于培养其竞争意识、发展智力，提高其英语学习效率。教育游戏不是完全的做游戏，是以游戏作为教育的手段，设计游戏的时候以纯熟的教育理论作为理论支撑，取得教育性和游戏性的平衡，从而通过游戏的方式来完成教育过程的产品实现。教育游戏有很多种表现方式：数字化游戏教学、娱教技术、游戏化教学等。通过教育游戏在小学英语教学中的应用，使学生把学习当作乐趣，在轻松的学习氛围中掌握知识，培养学习的兴趣，从而达到提升教学质量、提高学习成绩的效果。

一、教育游戏融入小学英语教学中的意义：

教育游戏的根本目的就在于激发学生的学习兴趣，提高教学质量，构建新的教学模式。英语的语法、单词学习对学生来说是枯燥的学习内容，然而，教育游戏是严肃游戏的一种，是以更高的知识性、虚拟性、趣味性等特点研发的计算机软件，其应用对英语教学起到了很大的作用。

1、激发了学生的学习英语兴趣。传统的英语教学方式枯燥、乏味，难以让顽皮学生有主动学习的欲望。玩是学生的天性，学习是学生的任务，然而兴趣才是学习的关键。因此，激发学生的学习兴趣，主要在于课堂的教学模式，活跃的课堂有利于集中学生学习的注意力，提高参与课堂的积极性。教育游戏通过游戏的形式，将玩与学习巧妙结合，组织学生在课堂上游戏、比赛，让学生享受游戏的快乐过程中掌握英语知识。

2、提高英语教学质量。相对于复杂、枯燥的英语教科书来说，教育游戏将学习材料以声音和图片等形式更具体、直接的表现出来，抓住小学生爱玩、好奇心重的心理，吸引其注意力，培养学生自主学习的意识和能力，更快速的掌握英语知识，同时，也增强了学生对声音和图片的辨识能力，从而提高英语教学质量。

教育游戏的应用不仅提高了教学质量，通过游戏、比赛的方式也加强了学生之间的学习交流、团结协作、以及培养了其竞争意识。

二、教育游戏在小学英语教学中的模式构建：

在小学英语教学的课程中，主要培养的是学生听、说、读、写的能力和对学习的兴趣，养成良好的自主学习意识和能力。传统的教学模式是枯燥的对学生留任务，背单词、语法，做听力题，对于大多数小学生来说，不仅不能提高其学习兴趣，反而使其感到枯燥、乏味，降低了对英语学习的积极性。教育游戏针对传统教学的缺点进行了改进，其主要表现为：语音教学、听力教学、词汇教学、语法教学四个方面。

1、语音教学。语音教学中探究模式的运用无疑是提高学生学习效率的好方法。以往教学模式中倡导：带着问题学习。而教师可通过探究模式使学生在游戏中自主发现问题，寻找解决方式，来学习、掌握新知识，巩固旧知识，对于难点，教师稍加指导、总结，以提高教学质量和学习效果。

2、听力教学。听力是英语学习的重要部分，传统的听力练习是录音的播放，通过硬性的听答案学习，其效果不佳，学生易分散注意力。针对这一问题，听力教学中合作竞争的模式有效的提高了听力学习的效率。教师可以根据小学生活泼、贪玩的特点，对学生进行合理的小组分配，将注意力集中的学生与注意力易分散的学生进行搭配，以小组的形式举行公平、公正的比赛。在此过程中，教师可以选择一些与课程相关的听力资料，让学生们以小组形式探讨答案，并根据其研究的答案给予相应的评价，对速度快、准确率高的小组给予奖励，以鼓励其继续努力，也对其他小组加以激励，刺激其好胜心，以达到听力教学的效率。

3、词汇教学。词汇可以说是小学生学习中最枯燥的学习。大量的词汇需要学生们不断的重复学习，才能牢记。词汇也是英语学习的基础，不论是语法、听力都需要对词汇有良好的掌握。因此，在英语词汇的教学中，教育游戏提出了实用的解决办法。为了避免过多的重复导致学生产生厌烦的情绪，教师可以设定不同的游戏情景，学生必须通过不断使用需要掌握的词汇，来完成游戏任务，以激發学生的兴趣，加强对词汇的巩固学习。

4、语法教学。语法则是在英语学习中的词性转换、时态转换等，学习语法的主要目的在于帮助学生培养对语言能力的综合运用，如：逻辑、时态等。语法可以说是英语学习中错误最多的一项，学习中难以理解。针对这一问题，仅是课堂教学是不能掌握牢固的，兴趣是成功的一半，对于小学生来说，语法知识变得生动、形象，更容易提起其学习的兴趣和注意力。教育游戏的这一优点，通过游戏诊断的模式，不断重复游戏、重复练习，并对学生掌握的情况进行检测、巩固，以达到提高语法知识掌握能力的目的。

我国很多学校都采用教育游戏方式进行英语教学，并反映良好，教育学习在课堂上不但提高了学生主动学习的兴趣，集中注意力，培养了学生自主学习的热情与意识，由于课堂氛围变得愉悦，教师的教学过程也轻松很多。

三、结语

综上所诉，教育游戏融入小学英语教学中的模式构建效果还是比较显著的，其教学模式通过游戏营造一个轻松、愉悦的教学课堂，充分提高了学生的学习兴趣和学生的注意力，寓教于乐，避免了学生对反复、枯燥的学习产生厌烦情绪，此外，其协作竞争模式也增强了学生的团队协作意识，培养其在学校、社会中的竞争能力。同时，也说明教育游戏在小学英语教学中的模式构建是值得推广的。

参考文献：

[1]孙洪艳.教育游戏在小学英语课堂教学中的设计与应用研究[D].四川师范大学.2011（5）.

[2]贺晓梅.传统文化的传承与发展――将民间游戏融入小学英语教学[J].太原城市职业技术学院学报