“双一流”背景下高职专业文化建设现状与反思

王秋香

摘要：本文主要以“双一流”背景下高职专业文化建设现状与反思为重点进行阐述，结合当下“双一流”背景下高职专业文化建设现状为主要依据，从注重专业文化建设、调动专业文化的内动力、研评有机结合这几方面进行深入探索与研究，其目的在于提高“双一流”背景下高职专业文化建设质量。

关键词：“双一流”；专业建设；专业文化；一流专业

引言：

对于我国现代社会和谐发展来讲，加强“双一流”背景下高职专业文化建设十分重要，其是为现代社会培养并输送优质人才的基础，也是提升高职院校教学水平的关键。为此，相关部门需给予“双一流”背景下高职专业文化建设高度重视，促使其存在的价值与效用发挥出最大化。但当前“双一流”背景下高职专业文化建设还存在些许问题，为了保证“双一流”背景下高职专业文化建设质量，加大对“双一流”背景下高职专业文化建设反思力度势在必行。

1.“双一流”背景下高职专业文化建设现状

“双一流”主要就是指“一流大学和一流学科”，《湖南省高等职业教育“双一流”建设特色项目建设实施方案》出台后，将遴选建设120个左右特色专业群，同时打造一批特色高水平高职院校。高职院校如何借力“双一流”，提升内涵建设，提高发展水平，值得深入探索。

1.1基于“双一流”背景下，高职专业文化建设表象化现象严重。我国高职院校发展较晚，诸多高职院校还未意识到专业文化建设的必要性与现实意义，并且理论界也未对其进行比较研究，所以，不管是从理论方面还是从实践方面都不能充分理解专业文化建设。在具体时间中，一些高职院校领导认为只要在教学场所张贴名人名言和职业操作规范就属于专业文化建设，实际上，这是一种未充分理解专业文化建设的情况，相对较简单，表示诸多高职学校还没有完全掌握专业文化内容，此种认识没有理念引导和精神支撑，因此在建设专业文化中需防止该种现象出现。

1.2基于“双一流“背景下，高职专业文化建设企业化现象严重。高职院校的专业文化与企业文化有莫大联系，有助于推动高职院校建设专业文化。高职院校进行建设专业文化时，能够有效借鉴企业文化中比较优秀的部分，以完善自身不足。但若是无法准确认识企业文化，过度运用企业文化，一些院校把企业机制与文化标准全部运用到专业文件中，让专业文化建设发生本末倒置的情况，一些还会影响专业文化建设的未来发展。因此，在高职院校建设专业文化中，需给予优秀文化引入工作高度重视，把握好引入的度，这样才能让优秀的企业文化的作用发挥出最大化。

2.“双一流”背景下高职专业文化建设策略

随着我国现代社会的不断发展，对新兴人才的需求不再满足于当下，为了推动我国现代社会持续发展，加强“双一流”背景下高职专业文化建设十分重要，其不但能够提高学生文化素养，还能加强我国文化软实力。以下详细介绍了“双一流”背景下高职专业文化建设策略。

2.1注重专业文化建设，加强专业市场竞争力。所谓专业文化指的是育人文化，主要是对学生素质的完善。我国高职教育具有一定实用主义和功利主义，过分注重专业技能和专业知识教育，对专业文件教育重视力度不足。为此，相关教师需加大专业文化建设力度，基于专业文化建设加强专业市场竞争力[1]。

专业是高职的基本单元，其成长脱离不开专业文化这个环境，专业在不断发展中形成的专业文化，具有较强的持久性与稳定性。累积良好的专业文化为提高市场竞争力与专业保持的关键点。基于此，构建一流专业，一方面认真整理专业发展史，且通过培育专业品质、延续专业传统，积淀内涵丰富的专业文化，打造良好的专业文化氛围，促进专业健康发展。

2.2调动专业文化的内动力，注重专业发展的导向性。从文化的角度看，合理的文化可以让组织良好运作，是组织的稳定力量，文化如果可以帮助我们理解组织中隐蔽的部分。文化通常是内隐的，所以，梳理专业文化要素，推动专业文化发展的动力因素为专业文化建设的导向。

教育中心便是将我们认为有价值的文化传授给后代。专业是师生以及教育管理者一同组建的专业组织，因为专业成员所在岗位相同，这让他们有同种责任意识和使命感，同样的专业情感与精神追求，并通过文化符号的方式呈现出。为此，在建设一流专业中，需大力发展价值导向，让师生在学科知识传授与运用中，加强师生以及教育管理者的群体意识，提高他们对专业的归属感与忠诚度，将专业中最具价值的精神继续传承下去，并让其成为推动专业发展的主要动力[3]。

2.3研评有机结合，建立专业文化建设制度。专业文化建设为专业组织成员在相同观念指引下展开的一项创造性工作，但因一直以来未给予专业文化建设高度重视，不管是专业文化建设的理论性，还是系统性都十分薄弱，专业文化建设水平低下。为此，加大对专业文化认识，用系统且合理的教育理论分析专业文化建设渠道，为推动专业文化建设的关键。

若想专业文化建设落地开花，相关人员需将专业培养目标、课程建设观念、专业学术精神以及专业建设等要素融入到评价体系之中，建构一套行之有效且适用专业发展的评价体系。要在遵循教育专业个性与基本规律的前提下，全面考虑专业发展的前沿性与实效性，打破瓶颈，逐渐建立高效且系统的专业文化建设制度

3.结束语

综上所述，为了我国社会健康稳定发展，“双一流”背景下高职专业文化建设势在必行，其不但能够提高学生文化素养，还能加强我国核心竞争力。为此，相关人员需加大“双一流”背景下高职专业文化建设力度，让其存在的实效性发挥出最大化，以期为高职院校在繁杂的经济市场站稳脚跟做铺垫。

参考文献：

[1]杨惠玲，张杰，蒋敬.高职院校“双一流”建设背景下校内实训基地文化建设的实践与创新——以四川工程职业技术学院旅游类专业为例[J].旅游纵览（下半月），2018（08）：176-177.

[2]李代勤.“双一流”背景下高職院校专业调整与建设的思考[J].纳税，2018，12（21）：243.

[3]卢宇.“双一流”背景下高职院校商贸类专业群建设探讨——以湖南商务职业技术学院为例[J].教育科学论坛，2018（Z1）：94-98.