“学案导学”优化高中英语阅读课堂教学

詹承楠

【摘要】对于目前的高中英语阅读课堂教学来讲，其授课形式正在随着时代的发展而产生显著变化，并且通过显著形式逐渐体现出来。本文结合高中英语阅读的授课方式，在教学方案上加以改进，结合多种有效的授课技巧，对“学案导学”的授课方式进行分析，给高中英语阅读课堂教学提出新的思考。

【关键词】高中英语 阅读课程 学案导学

在进行高中英语教学的情况下，我国的教育素质不断提升，为促进高中英语阅读教学水准的提升，紧跟时代的步伐，促进教学质量的提升，本文采用“学案导学”的方式进行探究，对授课效率的提升进行重点分析，促进学生英语学习能力的发展，充分调动学生学习的积极性，进而主动参与到英语阅读的学习活动中，努力促进高中生学习素质能力的提升。通过学生自主学习的过程来增强英语阅读的学习效果，达到促进学生阅读能力提升的重要目的。

一、建设高效的阅读授课方案

通过良好的高效教学导学任务，来建立导学案，阐述教师对教学素材的理解，并且通过目前的教育学习方案，来促进英语教学效率的提升。随着时间的推移，有越来越多的学校开始采用导学案的方式进行授课，在很大程度上促进了英语教学素质的提升，全面带动学生的思维素质能力提高，给学生的自主学习带来很大帮助。教师负责对学生进行指引，解答学生在学习过程中遇到的问题，大幅度促进学生学习效率的提升，给学案导学的建立提供一些帮助。

比如在该种授课方式中，教师主要利用预习活动来帮助学生进行导学教学，让学生从中初步掌握学案中的难点所在，这样就会让学生在以后的学习中不断促进，形成良好的自主学习。教师在学生自主学习的过程中不断进行探究和思考，按照高中英语阅读教学的授课方式，提升导学案的具体素质，学生的资源环境和素质内容要按照网络资源内容来进行整合，同时学生要认真向教师进行提问，从而给其留下深刻的印象。学生也可以协同课程内容进行自主学习，完成目前的教学任务，形成有效的交流和沟通，在学生指导和教学的过程中，对于学生导学的任务目的不断进行确认。学生对于导学案的任务目的加深理解，优化网络资源配置，促进教学自主能力的发挥。学生通过确切的导学任务，来发挥课堂教学的自主性，教师则在这个过程中起到一定的引导作用，促进学生之间进行有效的交流和沟通，帮助学生进行自主探究和学习，促进学生阅读能力的提升。制定合理的教学方案，在以下几点内容中进行重点分析。

1.了解教学任务。在进行有效的教学交流和沟通的同时，进行课堂教学的分析，教师通过引导学习，让学生明确自身任务，达成有效的教学方案，在沟通和学习的过程中，不断展现出学生的自主地位，教师辅助学生进行学习。学生在英语阅读中，不断进行思考，促进英语模块化利用，并得到认真的引导和分析。对于学生英语教学课程的快速配合中，需要发挥学生的导学案任务，在不同区域模块的高效利用，带动学生整体素质的提升。

2.制定授课内容。教师应该结合高中英语阅读的主要内容，促进学生进行自主思考和学习语言的利用。学生在对英语阅读进行深入理解的同时，加强对英语阅读的思考，让学生感受到英语阅读的重要性。教师在理解和掌握不同教学内容的情况下，依据教学内容下学生的特色进行引导和分析。学生在了解到教学措施的整合和规划时，要不断提升英语阅读能力，提高自主学习能力。

3.统筹兼顾的完善教学方案。在进行教学方案的统筹分析时，教师必须通过当下的教育辅导制度，来帮助学生进行自主学习的理解。为促进学生自主学习能力的提升，实行英语阅读的统筹规划。教师在进行教学方案的制定时，要充分考虑到学生的实际情况，制定科学合理的教学方案，让每个学生都有自己的收获。

4.制定由浅到深的习题。在进行教育方案的编制时，教师应该结合部分教学任务，进行深入的教学探索，学生的自主学习和探究能力在英语阅读的过程中，必须由浅入深的来学习英语阅讀。因为学生本身的理解能力不同，为促进英语阅读能力的提升，教师必须根据教学目的进行规划，来进行由浅入深的习题内容探究，让学生充分掌握自主学习的方式，促进英语阅读能力的提升。

二、设立分组活动

在进行英语阅读教学的过程中，学生之间必须形成有效的交流互动，不断引导学生进行教学思考。教师可以采取分组的方式来让学生进行不同阅读材料的理解，通过学生的自主交流学习来掌握英语阅读的相关内容，促进学生对英语课程的掌握。这就让学生之间形成了有效的交流互动，让每个学生都有表现自己的机会，给学生英语阅读能力的提升带来很大的帮助。进行有效的分组交流互助，采取取长补短的方式，帮助学生认真理解和掌握英语阅读材料，积极探索相关内容，进行有效的交流和沟通，帮助学生进行自主学习和思考。

三、合理的引导学生

在进行“学案导学”的英语教学思考中，教师一定要结合教学内容来对学生的英语阅读材料进行反复探究，学生在理解和掌握不同的阅读材料的同时，进行适当的交流和沟通，遇到不懂的问题及时向老师进行反馈。教师也应该根据实际情况来把握教学的相关内容，并设立适当的奖惩机制，对学生在“学案导学”中的内容进行深入研究，如果存在教学差异，那么学生应该认真理解教学过程中存在的问题，充分感受英语阅读学习的特点。

四、结束语

总的来讲，在“学案导学”的进行中，为促进该任务项目的达成，教师应该结合导学案的内容进行认真分析和思考，完善教学内容，减少学生在进行英语阅读学习过程中的冲突。教师在进行授课的过程中应该充分考虑到学生的实际情况，达到导学教学的目的。该种教学方式的主要特点是发挥学生自主学习的能力，帮助学生理解和掌握学习中遇到的问题，鼓励学生进行积极的自主学习和思考。“学案导学”的发展对目前来讲非常重要，对新时期下的教育改革工作有着重要帮助。

参考文献：

[1]金晓颖.英语阅读教学中“学案导学”模式的应用[J].河北青年管理干部学院学报，2012，（01）：53-55.endprint