学海无涯乐作舟

余 媛

学海无涯乐作舟

余 媛

沐浴着新世纪的阳光，吮吸着教改的甘露，我的教育理念有了新的改变，我的音乐课堂充满了朝气，溢满了活力，正在悄悄地发生着变化。

我在课改以前的教学中，我负责教知识点，学生负责接受这些知识点。它表现为以教为中心，学围绕教转。我上一节课要准备很充分查阅一些与这节课有关的书籍和资料，我主宰着学生每一节课里要学的知识点，而学生只有认真听，认真学。在这样的课堂上，老师教代替了学。学生是被教会的而不是学会的。而教学改革强调的是教与学的交往、互动。师生间要有交流、有沟通，教师要点拨、总结。在这样的课堂里学生学得更主动、更积极。学生从以前的被动学习变为“我要学”。而我不仅仅要设计好每一节音乐课，还要组织好每一节课，我的音乐课主角是学生。

如，我在教“行进中的歌”这一单元时，欣赏作品《军队进行曲》，我把乐曲里的典型节奏罗列了出来，然后放音乐，让学生自学后，我再来引导学生念准这些典型节奏，接着叫学生和着音乐的节拍踏步走，按小组分成小分队在教室里巡逻。他们领略了进行曲雄赳赳、气昂昂，又有很强的号召性的特点。这样，学生就会摆脱茫然和拘谨，进入到音乐的情境中，理解作品，抒发乐曲的情感了。可见，音乐教学要注意学生学习，探究，体验与表现音乐的过程，变换教法，真正把学生当成课堂的主人。

我在以前的教学中，非常喜欢教“学优生”，很重视她们。音乐课堂是我和特长生表演的舞台，更多的学生只能当观众坐着看。课改后，我的教学理念发生了变化，树立了正确的观念，尽情发掘每一个学生的潜能，包括那些对音乐兴趣不浓的学生，都可以从音乐课堂中收益。

如，学生在学唱《国家》这首歌后，让学生思考:假如你是一位导演，你会怎样拍乐曲的MTV?会选用怎样的镜头来表现?

生1:我会拍一些北京故宫，万里长城，青藏高原等画面来表现祖国壮丽的山河。

师:这是一位非常热爱大自然，比较欣赏美的导演。

生2:我会录取一些我们祖国以前贫穷落后的画面，再拍一些反映现在好生活的画面。

师:这位导演运用了对比的手法，把祖国越来越繁荣昌盛的面貌表现出来了。

这样，随机创造出各种生动的语言，对学生的表现及时给予肯定，关注学生的点滴进步，用发展的眼光看待学生，使学生敢表真情，敢吐真言。从重“学优生”向面向全体学生转变，让每一个学生都融入到课堂中来。在玩中学学生感受到音乐带来的乐趣，体验到成功带来的喜悦，变得乐于学习。

音乐教育的本质是审美教育。课改后，我让学生们在“玩”中学知识，自己动手主动搜索资料收获自己想要的知识。

如，我在教音乐记号时，我会在黑板上画一只小鸟。学生们很好奇，有些学生就会跟着画，小鸟的嘴巴是重音记号，眼睛是延长音记号，肚子是连音线，背上f是强，肚子里有p是弱，小鸟的脚是反复记号。这样让抽象的乐理知识，变得更形象了。学生会主动得去学画小鸟，而这些出现过的音乐记号，他们很容易就记住了。有些学了画画的艺术生还有拓展，他们用其他的音乐记号设计出了很多有意义的图形。又如反复记号的知识点，我让学生自己动手主动搜索资料。课堂气氛顿时活跃起来。教师从重“知识传授”向“审美教育”转变，为学生创设了一个自由，轻松，和谐的环境，让学生在“玩”中认识，体验创造音乐，同时培养了学生的思维能力、创造能力和想象能力，从而达到了我们新教学理念的最终目的。

如今中小学音乐教育是实施素质教育的一部分，而音乐存在于大文化背景之中，因此我就把音乐其它领域相互结合起来。

如，在教《溜冰圆舞曲》时，导入部分我就播放了一段在国际比赛中，中国选手在花样滑冰项目里获得金牌的视频。学生看了后，掌声响起。他们对中国选手的表现称赞不已。我把音乐同体育领域相结合了，增长了学生的见识。

在我的音乐课堂中，以往我更多的是关注活动结果，而现在我除重视结果外，更看重学生活动过程，让学生自己认真思考，仔细探索、总结、发现、创造。

如，我在教《彝族舞曲》课时，是按以下程序进行。第一，初听。让学生猜曲名，对乐曲进行最初的体验。第二，重复聆听。让学生抢答乐曲是由哪些乐器演奏的。第三，再次听。请同学们编舞。有一个学生，他和着乐曲敲节奏，一会儿用笔敲桌子，一会儿用笔敲笔盒，一会儿拍掌，还有一小队跟班，跟着模仿他。我在一旁引导他们，鼓励他们，为他们竖起了大拇指。这样孩子们主动探究问题的热情与勇气更加强烈了，更为重要的是增强了他们的学习兴趣，孩子们把枯燥的课堂当成展示自己才华的舞台。我在课改后，教学环境变得更宽松，更自由了。

如，我在开学后第七周时，教七年级的学生学唱歌曲《童年》，让学生欣赏一次后，自学。歌曲不难，孩子们一下子就学会了。这些孩子们初中的学习生活才开始，有很多人不适应，这首歌让他们明白该如何主动学习。我会提醒孩子们，期中考试快到了，并停课让他们在校园里背书。这样，环境变得宽松了，自由了，他们学知识就会更主动些，积极些。

每个孩子都想得到老师的认可，渴望得到老师的表扬。恰到好处的表扬是教师与学生沟通的兴奋剂和润滑剂。而音乐成绩的评定会影响他们对音乐学习的兴趣和信心。我把考试内容分为唱歌类，舞蹈类，器乐类及其它（包括，相声，小品，魔术，朗诵，讲故事，说笑话），最后由师生评分团评分。在考试时，我会多鼓励和赞美，用欣赏的目光去看着他们。这样，每个孩子都自信，自尊，自爱。

每一节音乐课都要让孩子们在欢声笑语中度过，让孩子们在“玩”中学知识，学海无涯乐作舟是每个人的心愿。

江西上饶市五中）