培养学生责任意识 实现班级自主管理

苏 芳

培养学生责任意识 实现班级自主管理

苏 芳

责任重于泰山，然而现在的部分中学生由于社会不良习气的影响，个别学生变得缺乏责任感，培养其责任心势在必行。

一、培养学生责任心的重要性

当今社会的竞争归根结底是教育的竞争，而教育的竞争归根结底取决于学生培养质量的高低，而学生培养质量的高低取决于对学生责任心的培养。

责任心是一种态度，俗话说：“态度决定一切”，做事负责任与否就决定于你的态度。我会帮助学生分析自己的责任是什么。责任心是一种能力，能力不是与生俱来的，而是慢慢培养而成的，所谓三分能力，七分责任。作为班主任，我要让学生明白责任心是多么的重要，唯有增强责任意识，才能提高个人能力，从而增强责任心。

二、如何培养学生的责任心

责任心是一种非常重要的素质，是一个优秀的人所必需具备的。作为班主任，深知责任心是孩子健全人格、道德完善的基础，是能力发展的催化剂。这里主要从以下方面谈谈培养学生责任心的方法：

1.重视平等的心灵沟通，培养责任心

德育是在润物细无声中进行的，是在教师和学生平等的心灵沟通中进行的。刚开学，班级的各项考核还不是很到位，涉及班级卫生、用餐、课间纪律等。尤其是用餐，35桌连续三次扣分，通过三次沟通的契机：请学生写如何在班级中生活得更好，你心目中的理想班级是怎样的，我们应该如何做到，从三个方面畅所欲言。作为班主任一定要重视学生写的内容，及时批阅，必要时写上批注，将学生和老师的想法交流，逐步增强责任意识。要有正视大局的责任意识，责任心的培养应从小事抓起。

2.注重真实、感人的道德现象，提升责任心

创设直观情境，经常利用班会课或下雨天的大课间看一些经典的与责任有关的电影或者视频，例如有关洪战辉的事迹、感动中国十大人物等，不仅让学生观看到真实、感人的道德现象，强化学生的感知，还可以启迪学生思维，使学生悟出责任心的重要。观看完后，我不着急让学生说自己的感想，因为我们学校是偏远的农村初中，个别学生的能力有限，即使让学生说的话也没人愿意听，冷场，还不如自己说，有时也会在网上找一些比较好的感悟让学生来读，降低要求，学生会欣然接受这种方式，一步一步地体会。慢慢地时间长了，耳濡目染，学生也会或多或少地说出一些感悟，责任心也将在这个过程中慢慢地提升。

3.创立积极的活动体验，强化责任心

创设活动情境，让学生参与各种形式的与责任有关的活动。例如：根据计划，今天上课前的活动是责任测试小游戏，班主任通过PPT的方式将题目投影，让学生选择，然后将每个选项的含义投影，让学生对照自己的选项，了解自己是属于哪种人，不需要公开自己的选项，自己对自己评价：离负责任还有多远。刚开始做这种责任游戏时，大多数学生是抱着好玩的态度，有时个别调皮的学生还会将自己远离责任心的选择公之于众，得到大家的哄堂大笑而感觉“快乐”。然而随着各种活动的开展，责任心的种子在同学们的心中慢慢发芽、生根、成长，伴随而来的是班级管理越来越顺畅，几乎能做到老师在与不在一个样。经常让学生参与有关责任的形式多样的活动更容易达到强化责任心的目标。

4.注重自我教育，深化责任心

苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。”的确如此，“不教之教”是教育的最高境界，是学生通过自我教育，最终实现学生有责任心，班级实现自主管理。例如：按照德育处的要求，在班级中宣传制定“我的奋斗目标卡”，作为班主任一定要严格把关，和学生、家长讨论目标的可行性，帮学生做好指导、分析工作。家长的参与主要是做好后勤保障，家长的责任心也能感染学生。奋斗宣言要有激励性，将制定好的“我的奋斗目标卡”贴在桌子的左上角，随时提醒自己应该如何做，如何达到学习目标，实现自我教育，责任记心头。

5.养成阅读习惯，自我反省，升华责任心

读书，是孩子净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径。通过阅读，使学生对责任心的体验、感悟升华为理性的层次，上升到一种自觉的境界。例如：在日常生活中，教师要树立喜爱阅读的形象，并且经常和学生交流阅读体会，同时有意介绍学生读一些责任方面的书籍，并且与现在的自己作对比，通过日记，不断进行反省自己的所作所为，使自己不断得到新的感悟，最终升华责任心。

总之，我们要逐步培养学生对责任感的正确认知，促成学生责任行为的形成，增强学生的责任意识，实现学生自我教育，实现班级自主管理。

江苏宜兴市太华中学）