浅谈创新大学教育传播机制推动中华传统文化传承

王金丽 于淑华

摘要：随着现代经济社会的快速发展，中华传统文化很容易受到忽视，如何在大学教育中创新文化传播机制，推动中华传统文化的有效传承，对于现代高等教育体系而言具有重要意义。探索创新大学教育传播机制的路径，是实现中华传统文化传承发展的必由之路。

关键词：大学教育；机制创新；传统文化；文化传承

在开展大学教育中，要进行体系性的革新，保障中华传统文化的传承，通过多种教育路径，引导当代大学生深入到中华传统文化体系中，加强对传统文化的理解与认知，实现教育创新目标。

一、中华传统文化在大学教育中的重要意义

作为一种积极的教育创新探索，中华传统文化在现代教育体系中有着广泛的传承空间。在传统的教育模式下，很多大学教师固守传统的教育理念，整个教育过程缺乏文化性。通过在大学教育中进行机制创新，有效传承中华传统文化，可以强化传统文化导入效果，让知识更好的渗透到大学体系中，同时也能提升现代高等教育的代入感和参与度，让学生更好的理解知识与文化理念[1]。在开展大学教育中，通过传承中华传统文化，积极探索中华传统文化的创新教育模式，可以通过由浅入深、文化导入的方式，提升教育的活力，让学生真正逐步理解文化知识，同时通过中华传统文化的优化，与能充分照顾不同层次学生的学习需求，进而激发学生文化学习热情，调动大学生的学习能动性。

二、当代大学教育在中华传统文化传承方面的缺失

（一）传统文化教育理念存在偏差

在大学中华传统文化教育实践中，理念最为重要，同时也最容易被教师所忽视。很多教师在进行教育与设计和教育引导过程中，固守传统的教育模式，不注重文化传承创新和实践创新，仍将教育进度和学生成绩作为衡量教育效果的关键，导致了文化教育效果不够理想。在开展大学教育中，要想实现中华传统文教育改革目标，教师不仅仅要注重自身教育能力和掌控能力的提升，更要从源头入手，更新自己的文化教育观念，构建现代高等文化教育体系，用科学方法引领学生参与到中华传统文化传承中来[2]。

（二）传统文化教育体系不够完备

中华传统文化在整个高等教育体系中占据着核心地位，但是很多教师忽视了文化教育传承体系构建的重要性，不同知识点之间缺乏有效的衔接与联系，造成了教育上的诸多问题，对于这种情况，大学教师要从文化体系构建入手，通过系统性的规划，将中华传统文化教育知识都纳入到完整体系中，实现教育体系的优化，引领中华传统文化教育向前发展。

（三）学生缺乏文化传承参与度

随着新课程教育改革的推进，大学教育正在转变传统的教育模式，从教师主导到学生主导，这是中华传统文化教育传承面临的本质性变革。但是在开展大学教育过程中，由于很多教师理念不够创新，教育方法较为落后，学生缺乏参与文化传承的积极性，在这样的教育模式下，学生的文化能动性得不到充分调动，文化渗透效果也不够理想，制约了现代高效文化传承体系的构建，学生的文化实践应用能力也得不到有效的锻炼。

三、创新大学教育机制创新中华传统文化传承的路径

（一）提高大学文化教育组织的严密性

大学传统文化教育具有很强的严密性与组织性，这就要求教师能够在有限的教育时间内，达到文化传承的基本目标，并进行有效的提升，让文化知识能够与社会发展相结合，进一步提高学生的文化认知，促进文化育人向前进一步的发展[3]。虽然我们常说学生是文化教育的主体，但是我们也不能够忽视教师在教育过程当中的指导与实践作用，因此我们需要为教师提供一个更为有效的中华传统文化教育程序模式，让教师能够在教育与培训当中增强自身对于文化教育的把控能力，提高文化传承的严密性。

（二）增强学生传承传统文化的自主性

在常规大学教育当中，我们会不自觉地忽视学生的主体作用，常常以教师的标准、教师的讲授来衡量课程的质量和达成的高度，这对于文化教育现实的衡量，是一种有失偏颇的表现。激发学生文化认知自主性，能够让学生在明确教育目标的基础上，致力于对学习内容的钻研与自身能力的提升，真正做到让学生自主学习，自主发展。与此同时，也能够进一步强化中华传统文化教育的生成性，让教师在教育过程中获得更快的提升，从而进一步提高自己的学科水平与能力[4]。

（三）促进学生系统文化思维的构成

在杂芜的中华传统文化知识体系当中，我们很难有效的将知识传授给学生，尤其在较短时间内需要向学生灌输大量文化知识的时候，更是难上加难。因此为了便于学生对于不同阶段与层次知识的掌握，我们可以在大学教育机制改革过程当中有意识的培养学生的文化总结与反思能力，帮助学生有效的梳理所学的文化知识，并能将思维按照导图的形式进行排布，让某一个知识点成为整个系统的一个文化分支。

（四）发挥多媒体技术在文化传承中作用

随着现代科技的发展，新媒体新技术已经走入大学教育当中，成为提高中华传统文化教育生动性与新颖性的辅助工具，为了更好的达成教育目标，促进教育重难点的突破，我们应在大学常规文化教育中有意识的运用多媒体信息技术，必然要将文化传承的重難点与信息技术的应用进行结合，只有这样才能够真正发挥多媒体技术的辅助作用，而不是我们常见的摆花架子，只注重形式，而忽视了媒体技术的真正作用。为此，教师在文化传承教育之初，就要结合教育设计，对媒体手段进行筛选，落实教育创新的真正作用。

参考文献：

[1]陈锡萍.开放大学中的中华传统文化传承研究初探[J].吉林广播电视大学学报，2018（4）：26-28.

[2]史志明.中华优秀传统文化融入大学思想政治教育的探讨[J].长江丛刊，2018（15）：178.

[3]杨玢.中华优秀传统文化认同的理论视域[J].理论导刊，2018（3）：93-98.

[4]林泓宇.中华茶道与大学生传统文化教育结合研究[J].福建茶叶，2017（9）：265-266.

课题项目：2018年度承德市社会科学发展研究课题“优秀传统文化融入大学教育现状及对策研究”课题编号：20182064