浅谈壮汉双语小学低年级数学课堂教学有效性的评价

梁艳萍

摘要：近些年来，学习数学的热情高涨，家长们意识到了自身数学的不足，所以对小学低年级生子女的数学学习尤为关注。由于之前的统一授课单语种模式的学习效果在教学中不理想，所以就出现了壮汉双语教学的一种模式，其根本原因还是因为不同的壮族小学低年级生对数学的接受程度不同，兴趣点也不相同，如果不进行壮汉双语教学模式，很难得到进步。小学在一个人的人生中占据重要地位，在这一阶段如果采用了正确的壮汉双语教学模式学习方式，那么对其一生是有利而无一害的。

关键词：壮汉双语教学模式；小学低年级数学；有效性评价；数学教学

前言：

当今时代是个开放的、多元化的时代，国人的物质和精神追求日趋提升，在这样大的背景下，世界的经济、科技发展变化巨大，可见现在乃至以后的世界只会联系的越来越密切。世界各国互联互通少不了需要进行交流，数学作为一门国际通用的学科，在其中扮演的角色也是相当重要的。通过壮汉双语教学模式的方法在教学中，可以实现壮族孩子学习兴趣大增，问题逐一破解，具体问题再进行具体的分析，让每一位学生按照适合自己的学习模式有条不紊的提升数学能力水平。所以是说壮汉双语有效性评价模式在小学低年级数学学科的实行是大趋所示。本文主要针对壮汉双语有效性评价教学模式在小学低年级数学学科教学中的实施进行分析。

一、有效性评价教学模式是什么

所谓有效性教学模式，就是采用学生与老师互相评价的模式，学生自我评价，老师对学生也进行评价，这样能够使学生了解真正的自我，也是为了提高小学低年级生的个人综合素质与基础科学文化素养，以及進一步的增强学生个人对自身不足的认知与改进。

二、实施壮汉双语教学有效性评价的优势

（一）教师的授课方式更有针对性

在传统的教学模式中，学生的基础知识和学习能力不一致，老师大多按照中等学习能力的学生爱出错的问题的方式来进行授课。虽说居中为宜，但是其实这种方式对于能力强的学生他们可能会出现溜号、不认真听讲的结果，而对于能力较低一些的学生，他们可能会跟不上，以至于有抵触心理。如果采用壮汉双语教学有效性评价模式，那么老师也就不用为难，因为壮汉双语教学模式老师授课时采用积极的评价模式，可以提升学生的兴趣，学生容易被吸引，老师可以清楚的指导每个学生的具体的错误，所以直接按照适用于这些学生的方法进行备课，让同学们找到学习的乐趣。这种模式不但使老师的授课变得灵活，而且学生也更加容易接受。根据每个学生个人的学习兴趣状态的不同，制定壮有效性评价教学计划，使得每位学生都能有充分的兴趣发现自己的错误点来补充学习，避免错误不被发现，铸成大错。

（二）学生的学习兴趣可以大幅提升

学生就是小学低年级生的代名词。而且小学低年级是刚开始进入学习时期，学生喜欢玩是天性，他们是一张白纸，而且虽然会对事物产生新奇，但是也有自己的兴趣爱好。传统的教学模式下，所有学生一同接受知识，有的学生感兴趣接受的快，有的不感兴趣不想接受，而最终感兴趣的成绩好受到表扬，他们会更感兴趣；而不感兴趣的学生则有可能就此厌恶学习，形成恶性循环。在教学中实施有效性评价教学模式，可以让壮族孩子更有兴趣上课让学生对学习越来越有兴趣，在学习中感到快乐，在快乐中继续学习，从而形成良性循环。

（三）提高学生沟通交流能力。

传统的教学模式下，学生知识能力水平不一致，很多情况下，老师提出问题，知道答案的同学容易抢答，而不知道答案的同学可能会觉得自己知识欠缺而感到自卑，不好意思去问为什么，从而形成知识缺口。知识和思想只有经过提问与讨论才能牢记于心，而且讨论过程中学习到的知识远比答案重要。实施壮汉双语教学模式，同学们会更容易问为什么，从而形成讨论的模式，大家一起在讨论学习，共同进步。

三、壮汉双语教学模式在小学低年级数学教学中的有效性分析

（一）让学生互动，参与评价

在壮汉双语教学模式的教学模式下，老师应该积极的引导学生进行自我评价，而不是一味的看老师评价，老师可以在课堂之上进行随机提问，引导学生进行提问与评价。这样学生在不断的自我评价中可以找到个人的优缺点，形成对自己整体的认知。从而更有侧重点的去学习一些知识，获取一些能力。老师在这其中扮演者重要的作用，老师可以随时发现学生的问题并且随时指出，激发学生的斗志，提高学生的学习能力与素质。

（二）教师评价和学生评价的相互结合

一个完整的教学是有老师与学生一同完成的，在这里更需要老师的评价，以及个人的评价，由于单方面的评价不够客观，所以采用二者相结合的方式能够有效的解决这一点。老师要善于鼓励学生来勇于探索，并且不畏惧困难，要勇于对抗难题。老师与学生之间的互动可以作为常规的课内外活动。学生通过老师的反馈，对自身进行反思之后，学习会更加的刻苦。

四、结语

从传统教学模式到壮汉双语有效性评价教学模式的转变是教学事业发展的改革，这一改革的目的是实现教学的针对性与专属性，是教学事业发展的必经之路。从学生个人的具体因素和能力入手进行有效性评价，针对于每一层级提供适合的教学方案和计划，学生学习的兴趣会大大增加，老师们会引导学生找到自己的学习中的不足，并利用自己的不足亡羊补牢，使其在数学教学中不再有压力，只有源源不断的动力。综上所述，在小学低年级数学教学中实施壮汉双语有效性评价模式是明智之举，老师是一个人学生时期的领路人，所以一定要以积极的态度去对待壮汉双有效性评价模式的教学计划，靠自己的实际行动去改变教学形式，提升小学低年级数学的教学质量，细心培育每一位学子，使其正向生长。

参考文献：

[1] 孙朝芹. 浅谈小学数学课堂教学评价的有效性[J]. 林小梅 - 《考试周刊》 - 2015

[2] 刘丽.浅析小学低年级数学课堂教学方法创新的途径[J].教师，2012

[3] 杭静.小学低年级数学教学技巧琐谈[J].新课程研究（基础教育），2010

[4] 强化课堂教学主体、合作意识提高壮汉双语教学有效性. 零兴宁 - 中国少数民族教育学会学术年会 - 2012