农牧区初中英语情感教学分析

摘要：现阶段初中英语教学随着教学体制改革的发展及教学理念的变化由传统教学过程中重视学生英语相关知识及技能的培养基础上转变为重视学生基础能力、运用能力及情感态度等方面的综合能力的培养。在农牧区的初中英语教学过程中受到传统教学的影响现阶段对于情感教学的重视程度较低，因此有效的教学方式显得尤为重要，为了分析农牧区初中英语情感教学途径及方式，笔者针对情感教学的意义进行了分析。

关键词：农牧区；初中英语；情感教学

在新课程改革及素质教育发展的背景下，情感教育属于农牧区学校教育教学过程中的重点内容之一，初中英语作为一门基础性的语言学科，在教学过程中不能缺乏情感的渗入及培养，在初中英语教学过程中培养学生的情感教学能帮助学生形成积极健康的情感态度，激发及培养学生英语学习的兴趣、学习信心等，最终达到提高初中英语教学水平的效果。本次观察首先针对初中英语教学过程中情感教学的意义进行了分析，继而提出了相应情感教学的途径及方式。

一、初中英语教学过程中情感教学的意义分析

在初中英语课堂教学过程中情感教学具有较为积极的作用及意义，情感属于人们对客观事物的主观感受，是对自身需要是否得到满足的一种感受，情感教育主要是指教师通过一系列教育教学活动的实施让学生们对教学内容产生愉快的情感体验，提高学生们学习英语的积极性。在实施情感教学过程中教师应充分了解每一位学生，应用情感体验的忒安转变初中英语教学方式[1]，通过完善教学方式的实施适应学生的心理需求，教师在教学过程中应用真诚及耐心感化学生，引导学生在学习过程中将个人情感及体验融入其中，引导学生在学习过程中产生共鸣及积极健康的情感体验，促进学生们学习英语的积极性形成，培养学生们的综合素养，促进学生们科学、正确学习态度、情感表达及价值观的形成。

2.农牧区初中英语情感教学的途径及方式分析

农牧区初中学生一般处于青春期及叛逆期，无论从生理还是心理上都不够成熟，属于情感方面较为重要的过渡期，且农牧区中学生由于家庭教育模式及生活环境的影响，大多数学生在学习及生活过程中情感表达较少，这个时期的学生有自己独立的空间，但学生们缺乏走出去增长见识的机会，学校开展相应实践活动的机会也较少，农牧区学生们在心理上、行为上及生理层面等存在一定的特点，因此有效的情感教学显得尤为重要。

2.1初中英语课堂教学过程中教师应渗透情感表达

农牧区初中英语课堂教学过程中教师应重视与学生之间的情感交流，在教学过程中学生的心理状态及学习状态很大程度上受到教师情绪的影响，因此教师在教学过程中应注意调节自己的情绪，良好的情绪能让整个课堂变得更加轻松愉悦，提高学生们的学习积极性及兴趣；而不良情绪则会导致学生们出现紧张、害怕甚至焦虑等心理狀态，导致课堂教学氛围变得更加压抑及沉闷。农牧区初中英语教学过程中教师在传授相应的基础知识、英语技能及运用技巧等基础上应善于激励、鼓励及引导学生，让学生们对英语知识的学习产生强烈的学习欲望，继而体会到英语学习的乐趣，帮助学生们形成积极学习、认真思考、和谐讨论的学习习惯，引导学生们快速进入英语学习过程中去，提高初中英语教学效率及教学水平[2]。

2.2 教师在教学过程中应重视自身情感因素的影响

农牧区初中英语教学过程中教师应正视自己在学生们心中的地位及影响，在教学过程中除了引导学生树立热爱英语的榜样，自己也应热爱英语，将英语教学当做是一种兴趣，而不是一种任务。教师应经常根据课本英语知识进行延伸及拓展，向学生们介绍英语国家的文化特色、经济发展等内容，提高学生对于英语学习的认知程度，开拓学生们的视野，在教师过程中教师应以十足的热情进行教学，将最佳的情绪及状态与学生们进行沟通交流，融洽师生之间的关系，丰富初中英语课堂的情感教学[3]。

2.3 在课堂教学过程中强化对学生的情感教学

教师在教学过程中应针对实际的教学需求及教学目标采用多元化的教学方式为学生营造和谐、健康及积极的教学环境，教师应结合教学需求及时调整自身语言、行为等，通过实施相应的教学辅助措施为学生们提供直观、形象的生活，采用多媒体辅助教学、合作教学、任务完成法、问题导学法等方面丰富课堂表现形式，提高学生们对于英语学习的兴趣，对学生加强榜样作用的感染[4]，提高学生们的英语学习水平，在英语学习过程中强化情感教学，提高学生们对于英语学习的情感体验及感受，引导学生们金昂英语学习引入实际生活中来进行练习，强化对学生实施情感教学。

三、结语

农牧区初中英语教学过程中由于教学条件，教学环境、教学手段等因素的影响，导致初中英语课堂教学水平较低，随着新课程改革的发展，初中英语课堂教学过程中教师应加强对学生情感方面的教学，通过实施初中英语课堂教学过程中教师应渗透情感表达、教师在教学过程中应重视自身情感因素的影响及在课堂教学过程中强化对学生的情感教学等途径及方式提高初中英语课堂教学过程中情感教学的实施效果，从情感教学着手提高农牧区初中英语教学水平及教学效率，促进农牧区人们情感体验、情感表达等能力的形成。

参考文献

[1]陈雁飞.初中英语教学中实施情感教学的主要策略[J].科技创新导报，2013，22（17）：176-176.

[2]白慧.情感教学模式下的初中英语教学特点研究[J].新课程导学，2014，23（3）：78-78.

[3]梁爽.情感教学在初中英语教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2014，11（11）：56-57.

[4]代翠微.初中英语教学应用情感教育的分析[J].校园英语，2015，15（19）：118-118.

作者简介：

高文连 性别：女，四川泸州人，1981年出生，学历：大学本科 职称：中教一级 西藏自治区拉萨市林周县中学，研究方向：农牧区英语教育教学