多样化教学在初中英语教学中的应用

刘一玮

摘要：初中是承接小学和高中的过渡阶段，是对小学阶段英语学习的巩固，也是高中和大学英语学习的基础。但是在现阶段，许多的英语教师仍采用单一的教学方式，学生处于被动接受的地位，无法深层次地理解英语知识，失去了学习英语的兴趣，致使课堂教学效率不高。因此，初中英语教师应转变教学理念，将多样化教学运用到初中英语的课堂教学中。本文针对当前初中英语教学中的问题，从多媒体辅助教学、小组合作学习、创设情境等几个方面入手，将英语课堂教学更加丰富多样化，使初中英语课堂教学更加高效。

关键词：初中英语；多样化教学；创新教学

初中英语教学起着承上启下的作用，八年级英语教学更是整个初中的过渡阶段，因此提高八年级的英语教学有效性至关重要。然而许多英语教师受传统教学理念的影响，在英语教学过程中仍采用传统的教学方式，单一且枯燥，师生之间缺乏互动，学生处在被动接受的地位，毫无学习主动性。此外，进入八年级后，英语内容难度更大，词汇量也增加了，学生遇到了一定的学习困难挫伤了英语学习的积极性和自信心。那么，如何将多样化教学运用到初中英语教学中，以提高英语教学的效率和质量呢？下面笔者结合多年的教学实践经验，从以下几个方面进行一番阐述。

一、多媒体辅助，增强学生直观感受

传统的教学方式下，教师在授课时都借助于黑板板书，缺少一定的直观性，学生只从枯燥的板书上并不能有效的吸收英语知识。多媒体教学能够很好地活跃课堂气氛，增强学生的直观感知。因此初中英语教师在英语的教学过程中可以利用多媒体教学设备进行辅助，基于英语教材的基本内容和教学任务，将一些课程相关的英语知识用图像、视频或者音频的方式通过多媒体教学设备展示给学生，让学生从多媒体的直观观看中产生对英语学习的兴趣和强烈的求知欲。

例如，八年级下册“An old man want to move the mountains”这一章节，主要内容是有关于我国古代的神话故事，后羿射日、女娲补天、愚公移山等。学生对这些神话故事都有十分浓厚的兴趣，教师就可以针对学生的这一心理，利用多媒体设备制作相关课件，插入相关的图像或者视频，向学生展示这些神话故事的起因和发展经过。学生对这些神话故事具备了充分的了解后，教师让学生回答讨论部分的问题，“How does the story begin？”......通过多媒体的辅助教学能够充分激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

二、创设相关情境，增强学生情感体验

新课改下的英语教学更加具有开放性，教材的内容也更加贴近生活，因此将初中英语教学多样化，就可以通过创设相关的情境来增强学生的情感体验，让学生在情境中亲身体验了解英语的实用性。教师可以根据英语教材的不同章节所涉及的话题进行相关情境的创设，让学生们进行角色扮演、故事表演、还原对话等方式体会课本中的真实情境，通过实际的沟通和运用加强语言表达能力。例如，教师在进行“What's the matter？”章节教学时，可以模拟看病的情境，将教师模拟成医院，学生们分别扮演医生、和病人进行对话，如下：、

——What's the matter？

——I have a stomachache.

——What's the matter？

——I have a cold.

......

通过这种情境体验的方式既能让学生感受实际生活中英语语言的运用，提高学生的学习兴趣，也可以使课堂氛围更加活跃，更具趣味性。

三、小组合作学习，建立自主学习空间

小组合作式教学模式具有高效、高质量的完成教学目标的特点，符合现代教学理念，它以学生主体地位为核心，注重培养学生的自主学习能力，使学生在交流中将英语知识深刻掌握，进而提高学生的探究能力、语言表达能力等综合素质。因此初中英语教师应在课堂中运用小组合作教学模式，让学生们独立自主的完成学习任务，找到做学习主人的感觉，使学生在学习过程中解放思想，增强学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力，进而为初中英语课堂的构建提供保障。

例如，教师在进行“Where did you go on vacation？”单元教学时，教师先根据學生的学习能力和特点，将全体学生分为能力相当的几个小组，让他们自由讨论自己假期都去过哪里？和谁一起去的？在讨论和交流中掌握“Where did you go on vacation”“I went to......”等关于度假的句式和单词，最后要让每个小组派出一位代表，用将小组讨论的内容和结果用英语复述出来，并让全体学生进行评选。通过小组合作学习的方式可以使每个学生都能开动脑筋，产生思维的碰撞，极大地调动学生的积极性，加快课堂教学进程，提高课堂效率。

总而言之，初中英语是学生学习英语的关键性阶段，提高英语教学的实效性是教学的重要目标。而随着新课程改革的深入，传统的教学方式已经不适应现代的英语课堂教学。因此将多样化教学运用到初中英语教学过程中符合现实的必然要求。广大初中英语教师就要从多媒体辅助教学、创设相关情境、组织学生合作学习几个方面出发使英语教学多样化，让学生产生强烈的直观感受，建立学生自主学习的空间，使学生对英语学习有更加浓厚的兴趣，促进学习效率的提升，进而使初中英语课堂教学迸发生机与活力。

参考文献：

[1]戴春晓.对初中英语多样化教学方法的研究[J].新课程.2016（02）.

[2]邵欣.多样化教学策略在初中英语课堂中的应用[J].英语画刊（高级版）.2015（04）.